“周末秀场”在校园文化建设中的实践与思考

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摘要：因对农科类专业不感兴趣，学生学习积极性不高，出现自卑情绪，为满足学生的成才需求，长江大学农学院推出“周末秀场”丰富第二课堂。为学生搭建了展示的舞台、锻炼的擂台、成长的平台。周末秀场设有分赛和总决赛，推出的文艺活动简单可行，丰富了学生的文化生活、培养了学生的文艺爱好、发展了学生的文艺才能，促进了学生的全面发展。

关键词：周末秀场 文化建设 实践 思考

中图分类号：G647 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.061

校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，其中校园精神文化又被称为“学校精神”，主要体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。因辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，对校园精神文化面貌的作用至关重要，应该引导、鼓励学生利用课余时间从事各类实践锻炼，提高综合素质。学生在周一到周五把主要精力放在第一课堂，对第二课堂有所期待，辅导员应该搭建平台，利用周末适度地开展丰富多彩的课外活动，形成以学校、班级、社团为单位的多层次、全方位、立体化的校园文化发展格局，可满足学生的成才需求，为学校树立起完整的文化形象。

1 推出周末秀场的特殊背景

学院90%以上的学生来自农村，对农科类专业不感兴趣，缺乏学习动力;大部分学生自卑，自信心不够，易出心理问题;学生口头表达能力、沟通能力比较差，就业竞争力不强，就业质量不高，少数同学就业困难;受成长环境影响，农村生源的学生是学校第二课堂活动的弱势群体，缺乏参加校级活动的机会，课外活动单调，找不到大学生活的幸福感，因无活动平台，部分学生迷恋网络游戏，变相从中寻找成功的;院里开展的活动较为单一，难以让所有学生都有参与的平台，部分学生嫌周末没有合适的文化竞技活动，到荆州城区闲逛，增加了生命财产安全隐患。

2 打造周末秀场的主要目标

打造周末秀场，主要是为了搭建育人“三台”，即展示的舞台、锻炼的擂台、成长的平台。除丰富校园文化、丰富学生精神生活外，还能提高学生的综合素养。

第一，打造展示的舞台，扩大视野，增长知识，发展智力。参加周末秀场不受教学大纲和计划的限制，学生可根据自己的兴趣、爱好、特长选择，通过这些活动吸收各个领域的新知识、新信息，锻炼能力，提高素质，使观察能力和思维能力得到锻炼。

第二，打造锻炼的擂台，培养学生的实践能力和创造能力。为提升学生的综合素养，一味说教显得空洞，实践才是硬道理，周末秀场可为学生提供更多的展示机会和展示平台，以培养能力为主，让学生在创造性的实践活动中，发挥学生的独立性和创造性，培养学生的实践能力，为他们将来走向社会，独立生活、独立从事实际工作打下坚实的基础。

第三，打造成长的平台，通过周末秀场丰富学生的精神生活，增进身心健康，缓解学习生活中的压力、愉悦身心，让学生学到新的技能和本领，激发在课堂上无法拥有的成就感，缓和由学习就业等带来的压力，促使他们更加热爱生活，充满青春活力，从而增进身心健康。

3 周末秀场的活动内容

周末秀场推出的文艺活动，以丰富学生的文化生活、培养学生的文艺爱好和发展学生的文艺才能为主要目的。设有分赛和总决赛，分赛的场次根据班级数量而定，选拔优秀的节目晋级总决赛，具体内容如下：

第一，采用部门承办制。分赛由学生会主席团2名成员和学生会的4个部门负责承办，总决赛由学生会全体成员共同举办，这样既可以保证活动的正常举行，又可以增强各部门间的交流合作。

第二，班级上报节目。参赛节目以班级为单位进行申报，参加比赛的班级于正式比赛前4个星期开始策划班级参赛节目，并积极组织学生进行准备。每个班级选送2个及以上节目参加比赛。比赛节目可丰富多彩，如文学欣赏、文学创作、电影评论、诗歌朗诵、绘画、书法、舞蹈、独唱、合唱、相声、双簧、话剧、口技、演讲、小品等。

第三，提前进行彩排。班级上报节目后，班内先自行排练，时机成熟后，学院统一协调，根据班级的空余时间安排1到2次彩排，次数根据彩排效果而定，彩排后，请校内外指导老师、大学生艺术团成员到场对节目进行指导，调整节目顺序，提升节目的可观赏性。

第四，活动具体安排。分赛是根据评委打分和节目质量确定进入总决赛的名单，进入总决赛的选手可改变自己在初赛的节目形式及内容，但是必须保证和初赛的人员一致。根据评委打分，对表现优秀的节目进行表彰。对于团队，设有“最佳组织奖”，根据班级节目在比赛中所获名次积分（第一名积10分，第二名积9分，以此类推），若班级积分相同则根据班级的出勤率来评比。

4 周末秀场的创新点

第一，周末秀场追求针对性与包容性。该活动不占用学生的学习时间，充分利用长假和周末进行活动的组织和筹备，活动形式灵活、有趣、新鲜、多样，为不同性格、不同年级、不同爱好的人提供平台。为了弥补农科类学生存在的局限性，还经常邀请石油类、师范类、医学类的学生演员到场助演。

第二，周末秀场吸引老师积极参与。周末秀场的演员，学生是主体，为了提高节目的水平，经常邀请老师参与赛前指导、同台演出、担任评委和节目点评，让学生能及时发现演技的不足。

第三，周末秀场让竞争与娱乐同台。正如CCTV推出的星光大道，周末秀场设有周赛、月赛和总决赛，班级上报节目，没有上限，只要你想上台展示，周末秀场就是你的舞台;比赛的过程，既是个人之间的较量，也是班级之间的较量，这样不仅可以促进学生之间的互帮共进，也可以增加班级的凝聚力，营造积极向上的氛围。

第四，周末秀场吸引企业赞助。为增加校企间的交流与合作、扩大周末秀场的社会影响力、增强学院举办大型活动的能力、弥补学生活动经费的不足，学院从2013年开始吸引企业赞助支持周末秀场，以此为平台，共同学习，共同发展，通过赞助活动，树立企业在学生中的良好形象，实现校企双赢。

5 周末秀场的实施效果

第一，周末秀场被学生热捧为学院的“星光大道”。 该活动解除了学生在课堂和实验室的枯燥和疲倦，延伸了学院的育人时间和空间，满足了大部分学生的成才需求，成了学生与他人沟通的公共渠道，勾起了全院学生展现自我的欲望，在全院学生中营造了较好的育人氛围。

第二，周末秀场激发了学生的创造力和想象力。周末秀场要求上报的节目具有综合性、多样性，既要主题鲜明、内容健康、符合时代特征， 又要能反映大多数学生对文化的需求。为了让班级在周末秀场上取得可喜成绩，学生在台下献计献策，在台上尽情释放，激发了学生的创造力和想象力，培育了学生的集体荣誉感。自2011年举办周末秀场以来，大部分节目为学生自编自导，连续3年取得良好效果。

第三，周末秀场让学生普遍被激励。该平台以快捷、简单、参与面广著称，给性格内向的学生提供了上舞台的机会，让学生看到了自身的潜力，提升了自信心，成了满足农学院学生诸多精神需求的最佳载体，使大部分学生的兴趣获得发展，特长得以展示，促进了个人成才，增强了群体归属感。

第四，周末秀场发挥了育人导向作用。周末秀场以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范了学生的行为，让学生积极响应农学院提出的育人计划，培养自己的“七得”能力，即吃得、喝得、跑得、饿得、说得、写得、搞得。为实现这个目标，学生倍加珍惜周末秀场这个特殊平台。

第五，周末秀场实现了学生干部与学生的统一。学生干部是周末秀场的组织者和实施者， 学生是周末秀场的主体和主角， 周末秀场的举办，既激发了学生干部组织文艺活动的创造性，又发挥了广大学生参与文艺活动的积极性。发挥了全体学生在周末秀场中的主体作用，包括节目的构思、节目的编排、节目的演出，营造了氛围、创新了活动、凝聚了人心。

6 结语

总之，周末秀场推出后，学生的参与度高，反响好，以其独特的魅力存在于学生的周末，它体现了学生第二课堂的精神环境、文化氛围和品味格调，提高了学生的自信心、凝聚力和创造力，营造了优良的校风学风，陶冶了学生的情操、启迪了学生心智，促进了学生的全面发展，形成了一套促进学生健康成长的课外活动思路，找到了提升校园特色文化影响力的路径，提升了学生工作的质量和水平，为学生的成长与发展奠定了坚实基础，为校园文化建设注入了活力。

参考文献：

[1]李硕.高校特色校园文化发展思路研究[J].教育研究与评论，2010，（1）.

[2]杨斌.试论新时期高校校园文化思想政治教育功能的优化[J].学校党建与思想教育（高教版），2009，（12）.

[3]王从严.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].华中农业大学学报，2008，（6）.

作者简介：谭亮魁（1982-），男，湖北巴东人，硕士，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究，长江大学农学院，湖北荆州 434025

王文凯（通讯作者），男，湖北荆州人，博士，教授，研究方向为系统分类学，长江大学农学院，湖北荆州 434025

孙细望，本科，副研究员，长江大学农学院党总支副书记，湖北荆州 434025