故事情境创设策略在初中信息技术课堂的运用

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在众多的教学方法之中，故事情境创设教学方法，是其中最为有效的一种教学方法。通过这样的教学方法，学生能够在最短的时间内对所学的科目产生兴趣，从而能主动地进行学习，学习效率自然能够事半功倍。初中信息技术学科的知识点十分琐碎，学生在学习的过程中很难保证高度的精力集中，从而很难对此学科产生兴趣，由此，有效利用故事情境创设的方法进行信息技术课程教学就显得十分必要。

笔者经过大量的实验论证之后发现：初中信息技术课堂有效施行故事情境创设的教学方法，能够有效改变学生对所学科目的态度。学生能够在潜移默化中锻炼自己的思维发生能力。与此同时，伴随着故事情境创设法的顺利实行，课堂氛围也能够保证十分的良好，从而有利于学生的学习，起到强化学校的作用。由此，学生在学习的过程中就不会觉得琐碎的知识点学习过程枯燥乏味。笔者结合自己多年的教学实际经验，具体阐述故事情境创设法的设定方法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

一、故事情境创设的具体做法

1.教学过程中寻求教学内容和故事的关联之处

笔者认为，故事情境的创设需要一定的依据以及一定的和所教学内容的相关性，不能凭空的创设故事情境，脱离实际的故事情境创设不能够起到促进学生学习的作用，同时还会起到事倍功半的效果。由此，作为教师，务必要事先备课，了解所教学的内容，在此基础上合理选择故事情境，将之与教学内容结合在一起，亩达到故事情境创设本应该达到的功效。

例如，笔者在讲述有关网站的规划设计的相关内容的时候，首先和学生们分享了自己在初学网站设计相关内容的时候，给自己喜欢的女生建立了一个网站，为了建立这个网站所作出的努力，最后那个女生看都没看一眼，就说了句太丑了。同学们听了之后哈哈大笑，借此机会，笔者和学生讲，这就告诉我们，学东西要学到位，学得扎实，不然所做的努力就是白费的。由此，学生就高效地投入到了相关内容的学习之中。

2.故事情境的创设要依据学生的认知水准进行设计

笔者认为，教师在进行教学的过程中要始终铭记，自己教学的对象是初中生，而初中生的认知能力和自己存在一定的差距，由此，在进行相应内容的教学过程中，故事情境的设计的基准就是初中阶段学生能够理解的范畴。这么做的意义十分明显，如果教师在进行故事情境创设的过程中不能够考虑学生的认知能力，做出的故事情境超出了学生的认知，学生就不能理解教师讲述的内容，从而学生就不能从教师的努力中获得提升，教师的努力就是白费的，甚至是有害的。

例如：笔者在讲述有关word的操作快捷键的相关内容的时候，为了让学生能够快速地接收相应的快捷键设置方法，讲述了小明记录相应快捷键设置方法而自己编写的绕口令，由于绕口令中运用了大学高等数学阶段才学到的知识点，学生不能够记住相应的知识点，还需要花费时间研究绕口令，这就失去了故事情境创设本应存在的意义。

二、在进行故事情境创设的时候需要注意的点

1.创设的故事需要具备启发学生的功效

笔者认为，之所以要在初中信息技术中创设故事情境进行相应的教学，就是为了让学生在听完故事掌握相应知识点的同时有所启发，从而能够加深对所学知识点的理解。同时，这也才是故事教学法存在的价值。一项教学方法存在的意义就是能够给学生带来一定的帮助，作为一名优秀的初衷信息技术教师务必要始终铭记这一点。

例如，笔者在讲述有关五笔输入法的相关内容的时候，由于学生平时都是用的拼音输入法，就觉得五笔输入法十分难学习，学习过程中很容易就出现了畏难情绪。由此，笔者和学生分享了猫和老鼠的相关故事，让学生理解到猫的百折不挠，从而信心百倍地进行相关内容的学习。

2.故事情境的创设必须源于生活但是必须要高于生活

对于故事情境的创设，每一位教师都会有自己的想法，但是笔者在这里还是要阐述自己的看法。笔者认为，故事之所以生动，是因为从生活中挖掘而出的，但是故事之所以有效，是因为能高于生活，只有这样的故事情境创设，才能够真正地发挥其功效，才能够让学生感受到故事情境的创设的魅力。学生只对和生活相关的内容息息相关，只会对这些东西感到亲切，由此，作为一名优秀的信息技术教师，必须要意识到这一点，所谓万变不离其宗就是这个道理。

综上所述，作为一名优秀的初中信息技术教师，必须要充分意识到故事情境创设在教学过程中的重大意义，积极深入地了解其魅力所在，并在此基础上合理运用故事情境创设的教学方法给学生的学习服务。只有这样，学生才能够接受枯燥乏味，知识点琐碎的信息技术知识，才能够将这些知识点掌握的透彻和牢固。此路漫长，任重而道远。