高职院校班主任如何协助学生装备人生

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摘要：班主任和学生接触最多，他们不仅是班级工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，因此，班主任工作责任重大。班主任应把握时代脉搏，形成和确立现代化的教育理念，关注学生发展，为学生指引方向，协助学生装备人生，引领学生健康成长，使之成为国家的栋梁。

关键词：班主任 协助学生 装备人生

德国教育学家斯普朗格认为：“教育的最终目的不是仅传授已有东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”

一、“为脑装备”：增进知识并有效思考

图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特对教师在学生成长的过程中的作用提出了他的观点：“之所以说他们非常好，并不是因为这些人自身在职业上取得了多么大的成就，而是他们那种发自内心对学生成长和成才的热切关注。”2约翰·霍普克罗夫特的话让我们明白，班主任的重要工作就是“帮助学生们成长”。

1.帮助学生转变学习观念

从被动学习变为主动学习。大学教育实行专业划分，专业是学生的谋生之本。作为班主任就要对学生进行引导，彻底转变学习观念，走出“要我学”的被动状态，树立学习是能力的储备，是生活和工作的一种需要的意识。在大学期间要主动学习，将知识、技能、心理素养转化为能力，提高综合素养，为明天更好地生存和为社会贡献。

从功利学习变为终身学习。很多学生急功近利，关注学科是否能立竿见影为其带来回报。“有用”，就学得认真、积极；“无用”，则漫不经心，或根本不学。班主任要让他们明白，学习是积累的过程，“厚积薄发”。在信息时代，掌握受益终身的学习方法，远胜于死记硬背知识。21世纪的“文盲”不是不识字的人，而是不具备学习能力的人。终身学习以实现自身技能不停地“升级换代”，从而持续提升工作能力与生活品质。

2.培养学生自主学习习惯

美国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股绳索，要不了多久，它就会变得牢不可破”。

现代课堂教学中，教师努力创设让学生有动脑思考、动手操作、动口表达的时间与空间。班主任要了解任课教师的教学风格，鼓励学生主动参与教师的教学活动中。要让学生懂得，学习不能仅限于知识表面，更应该钻研其思想内涵。参与各种活动，目的是让外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能。还要引导学生课堂上要跟着教师讲课思路（大学教师除传授知识，还会将本学科前沿知识或学术争鸣的问题拿到课堂上），大胆质疑，主动与教师讨论，以启发思维，促进思考；课外要做足功课：复习、预习、大胆假设，将自学的问题，带到教室与老师交流，日积月累，就形成了思考的习惯。良好的学习习惯将成为人一生进步的动力。

一个人的能力是学习的积累。进入大学，学习不要单纯地追求学历，而应该注重让自己学到什么，拓宽知识面。课堂学习内容是局限的，养成自主读书的习惯。“书籍是人类进步的台阶”。一切成功人士的背后，都有大量书籍的支持。书，无疑是最便捷、最无私的导师。读专业书籍，了解本专业的理论、新知识和新技术，提高自己的专业素质和专业技能；读经典名著、杂文类的书籍，借鉴他人的生活经历、知识经验来提高自身软实力。总之，多读书，将一切信息转化为自己的能量和能力，从量的积累，到质的变化。为自己的成长和成功而读书。

二、“为手装备”：具备技能并能够解决实际问题

黄德辉教授说：“所谓‘为手装备’，就是培养学生的专业技能，使学生具备解决困难的专业能力，有能力为用人单位分忧。”

1.引导学生认清所学专业，培养学习兴趣，一专多能

对于大多数刚入学的学生来讲，专业对他们来说比较陌生。学校在开课前进行专业介绍。但大统一的专业介绍，对学生而言只是蜻蜓点水或是朦朦胧胧。所以班主任也应给学生进行相关专业的指导。班主任的引导不是一次性的，在学习过程中不断加以更新。可以邀请本专业毕业的校友，结合他们实际讲述如何学习；可以请企业人士，为学生做专业讲座，使学生对专业有足够的了解，以及企业需要什么样的人，让学生目标明确，从以点学习，到全面学习，掌握一专，培养多能。

2.以就业为导向，引导学生参与各种技能活动，提高动手能力

高职教育的显著特点，是对学生实际工作能力的培养。班主任要有“以职业能力培养为核心”的教育理念，引导学生。职业院校为了提高学生的动手能力，均开展职业技能节，以促进学生实际操作能力的提高。我院每年4月份为“职业技能节”，项目有30多项。学生进校后，对职业的认识还不足，思想仍停留在学科学习上，对技能节的活动可能不感兴趣，不珍惜实践机会。因为学校设置的技能项目，有些与学生的专业不对口，有些虽是自己的专业，但学生不感兴趣。这时班主任要大力宣传、动员和鼓励学生积极参加技能节活动，教育学生重在参与，参与的过程也是学习的过程，积累的过程，成长的过程。只有参与了，所学的知识才能更好地消化巩固，才能在解决问题中融会贯通，“举一反三”，达到将知识转化为能力的目的；只有参与了，才有和对手竞赛的机会，才会有感悟，有反思，才能真正提高。

随着社会的发展，判断好学生的标准已改变：不在于你能掌握多少知识，而在于你能否会利用知识解决实际问题，在工作中会触类旁通，能及时应变。班主任在帮助学生时，要认清只有既具备扎实的理论知识，又具备较强的解决实际问题的职业技能，才能受到社会的欢迎，才能在就业市场的竞争中立于不败之地。

三、“为心装备”：了解人生并能以健康心态面对

白岩松说：“从事任何职业都是一个工具，不是一首歌、不是一个节目，而是态度”。我的一个学生说：“生活里的累，一半源于生活本身，一半源于我们对待生活的态度”。一个是名人，一个是非名人，他们都说到了“态度”。黄德辉教授说“‘为心装备’，就是帮助学生懂得以积极健康的心态面对人生快乐事及不如意事，且能在自己能力范围内尽量能活得既开心又有意义”。

1.帮助学生了解人生，培养阳光心态

麦可思研究院的研究者发现，大学生的个人发展过程，第一年最为关键。生命的价值取决于个人的创造，无论每个人的背景、经历如何，最终都会走向成熟，都要承担社会责任。班主任对于这些方面给予更多的指导和教育，让学生们懂得即使他们不能改变天气，却可以改变心情；即使不能改变事实，却可以改变态度；即使不能改变过去，却可以改变现在；即使不能预知明天，却可以更好的把握今天，把握现在，把握眼前的一切。态度决定一切，不同的心态在同一种状态下可以达到不同效果。想要有更好的发展，就必须要坚持以一个阳光的心态去学习、去生活、去待人处事，让人与事都能感受从你体内发自内心的阳光。让这种阳光散发着五彩，点亮心灵，照亮前进的路。

2.引导学生树立优秀理念，培养做优秀事习惯

古语云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。所以做事一定要对自己高标准、严要求，志存高远，并为之努力奋斗，才有可能登峰造极。拿破仑也有一句经典名言：“不想当将军的士兵不是好兵”。正因为你想当将军，才会很好的去表现，才会争取立功，才会不断积极进取。

思想是行动的指南。作为班主任要引导学生，树立优秀的理念，培养自己做优秀事的习惯。优秀的事不在乎大小，而在于持之以恒。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。成功与失败、卓越与平庸往往就差在那么一点小事上的处理。要有追求卓越的思想，要有持之以恒的习惯。没有随随便便的成功。

注释：

①黄德辉.[教育·感·思]之二——教书育人与高分低能

②周凯.图灵奖得主：中国高校必须教会学生提问

参考文献：

[1]中国高职高专教育网

[2]李成.转变学习观念 实现自主学习[J].新疆教育学院学报，2003（3）

[3]王仕勋.高职学生自学能力的培养[J/OL]，黄冈职业技术学院网站

[4]章峰.《阳光心态》，武汉出版社，2009.

作者简介：

王静（1960-），女，河南洛阳人，安徽财贸职业学院副教授，主要研究方向：教育教学管理和体育教学与训练.

（作者单位：安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230000）