探析家庭教育缺失 狠抓行为习惯养成

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摘 要：行为习惯养成在很大程度上受到家庭教育的负面冲击，常常出现学校正面教育和家庭负面教育的矛盾冲突。作为教师，我们客观科学的面对养成教育的现状，抓住年龄特征以学科相互渗透去巩固他们已形成的良好行为习惯，用榜样去引导学生，用事例去启迪学生，培养学生良好的行为习惯，促使学生形成良好的个性品质。

关键词：行为习惯；榜样引导；事例启迪；养成教育；家庭教育

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0115-01

古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对孩子进行良好行为习惯的培养，这说明行为习惯的养成对一个人的成才具有至关重要的作用。小学生自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教师若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，小学生的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。

一、养成教育与行为养成内涵

什么是行为习惯养成呢？行为习惯养成是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。小学阶段是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对孩子进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对孩子一生发展产生重要影响。

二、家庭教育与行为习惯养成

如今的家庭教育对养成教育缺乏足够的认识，家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。家庭教育对养成教育缺乏足够的认识主要表现在以下几方面：

1.家庭教育在做人上的缺失。在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢座；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于麻将桌、电脑网络上；一边要求孩子“自己的事自己做”，一边却又给代替孩子做着做那的，恨不得饭都要替孩子吃……诸如此类矛盾，比比皆是。因此，有人很形象地总结出“5+2=0”，即苦口婆心的5天教育，就被家庭、社会的2天教育所抵消。

2.家庭教育在生活上的缺失。在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分的体现。家长一方面为孩子的成长大肆铺张，另一方面却又希望孩子要把心思放在学习上，拿伟人的俭朴生活来教育他们。试想这样的家庭教育对孩子是利是弊呢？

3.家庭教育在思想上的缺失。在思想上，家庭的孩子处在“苦吃”和“享乐”的矛盾中。我们的家长，一方面对孩子进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好、睡不好，想方设法地为他们提供享乐的机会。

4.家庭教育在教育内容上的缺失。在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻徳”的矛盾中。到学校，家长先看的是学生的考试成绩，问的是还学习成绩怎么样；孩子放学回家，家长首先检查的是学生的作业。在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少甚至不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。“唯有学习好才是好”的人才观，“重智轻徳”的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育。

5.家庭教育在教育方式上的缺失。在教育方式上，现代孩子处在“放纵”与“专横“的矛盾中，有的家长以工作繁忙为理由，完全放弃对孩子的教育，还说把孩子送到学校，理应是老师教育的，再不管他们的事。因此，学生的养成教育不容忽视，应该加强重视，应从多角度、多渠道着手，并且持之以恒，才能取得预期的目的。

三、行为习惯养成与学校家庭教育契合策略

1.用榜样去引导，培养学生的良好行为习惯。榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就有方向、有目标了，而且学起来看得见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以，运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。学生在老师的耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的行为习惯。可见，教师的身教重于言教，老师只有以身作则才能发挥教师为人师表的作用。

2.用事例启迪学生，培养其良好行为习惯。学生身边的事例具有真实性，真实的事例最能激发学生们的浓厚兴趣，并能在不知不觉中受得熏陶和感化。现在大多数学生生活在富裕的家庭中，又以独生子女为居多，他们总以自我为中心，不懂得节约，搞攀比，讲排场教师必须把良好习惯的养成和家庭利益的关系用具体的事例向学生讲明白，要利用孩子和父母的思想感情，引导他们去养成良好的行为习惯。

3.抓住年龄特征，以学科相互渗透去巩固学生的良好行为习惯。根据小学生易记易忘的特点，把养成教育渗透到各学科之中，多暗示，多强调，使养成教育立体化。这是作为教师必不可少的“功课”，更是巩固良好行为习惯的主要途径。因此，教师要明白，思想品德课是学校进行养成教育的主渠道。而任课教师以教学大纲和教材为依据，联系学生实际，在讲清道理的基础上，让学生在学习中进行养成教育的实践，是学生优良品德、良好行为习的主要实现方式。

综上所述，作为教师的我们，应该在对学生进行文化知识教育的同时，更要注重对学生的养成教育。如果一个人没有良好的行为习惯，即便他有多高的学历，最终还是会被社会所淘汰的。因此，只有养成良好的行为习惯，才能树立正确的人生观，才能拥有正确的人生目标，才能为实现人生目标而努力奋斗，才有可能走向成功。那么就让我们从人生的起步阶段开始，努力培养学生形成良好的行为习惯吧。

参考文献

[1]孙云晓.邹泓.良好习惯缔造健康人格[M].北京：北京出版社：2006，（5）.

[2]张雅莲.培养良好的行为习惯[M].吉林：吉林科学技术出版社：2010，（6）.

[3]华盛顿邮报.良好生活习惯有助于预防老年疾病[N].参考消息，2004，（3）.