信息技术与幼儿教育的整合探讨

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（徐州市贾汪区团结幼儿园，江苏 徐州 221011）

摘 要：随着教育新时期的到来，幼儿教育需要跟随时代的发展以及教育信息化的要求进行有效的变革，其中最为关键的是要将信息技术融合到幼儿教育当中，有效彰显新时代幼儿教育的发展特色，改革幼儿教育的内容以及形式，从而极大地激发幼儿的学习热情，使得幼儿的综合能力得到全方位的锻炼。本文就如何将信息技术和幼儿教育整合进行探讨。

关键词：信息技术；幼儿教育；整合

随着教育信息化时代的到来，信息技术得到了快速普及，这也为幼儿教育的发展拓宽了空间，使得幼儿教师能够充分利用信息技g来为幼儿营造和谐有趣的学习环境，使得幼儿对学习产生浓厚兴趣，为他们今后的学习以及发展打下坚实基础。因此，幼儿教师要注重发挥信息技术的作用，充分将信息技术融入幼儿教育环节，极大地提升幼儿教育质量和效果，满足幼儿教育创新发展的要求。

一、整合信息技术，营造教学情境

为了保障幼儿教育的实效性，教师首先要注重改善教育氛围，积极营造轻松愉悦和富有生趣的教学情境，这样幼儿才能够迅速融入教学课堂，轻松高效地掌握知识和提高发展技能。信息技术能够在其中发挥重要的作用，可以将原本复杂的知识形象直观、形式活泼地呈现在幼儿面前，从而促使幼儿积极参与到学习活动当中，有效发挥幼儿的学习主体作用。幼儿教师在设计教育方案的过程中，要综合考虑到幼儿的特征以及认知能力，同时要了解幼儿的兴趣爱好，用他们喜闻乐见的教育形式来促进其综合能力的提升。例如，在教学儿歌时，教师首先需要明确教学目标，充分认识到学唱儿歌能够促进幼儿语言能力的发展，也能够促进其活泼性格的形成和发展。接下来，幼儿教师还需要掌握幼儿的实际特征以及认知能力，充分认识到幼儿的语言能力发展还不健全，认知水平上也有待提升，那么在精心挑选儿歌的过程中就需要把控好儿歌的难度，而且学习时间不能过长，以免幼儿出现注意力分散的问题影响教学效果。在具体的教学环节，教师可以充分地发挥信息技术的整合作用，为幼儿营造游戏化的教学情境。首先，可以借助多媒体播放儿歌视频，引导幼儿快速进入学习状态，接下来鼓励幼儿运用自身的创造力来进行游戏化的表演和学习，拓宽幼儿的发展空间。

二、整合信息技术，强化师生互动

幼儿教育是师生互动和相互融合的双向过程，如果只有教师或者幼儿的单方面付出和努力难以达成教育目标。幼儿教师需要加强学习，注重提高自身的责任意识，在教育活动中投入爱心，体现出为幼儿着想以及关爱幼儿的情感，这样才能够在幼儿教育中与其和谐相处，形成和谐新型的师幼互动关系。要想增强师幼之间的良好互动，信息技术整合是一种十分有效的教育手段，能够有效强化师幼互动水平，也能够在潜移默化当中拓宽幼儿的视野和知识面。目前大多数幼儿教师都是具有高素质以及高学历的教育人才，在实际教学环节中注重观察幼儿的细微举动和表现，也善于调动幼儿的情绪以及思维能力，能够全方位地指导幼儿，并用自己的行为举止以及良好素质对幼儿形成榜样影响，幼儿也能够从中学习到丰富的知识，提高能力。与此同时，幼儿教师要利用好信息技术，如在开展语言教学时先借助信息技术为幼儿直观形象地呈现关于美食的图片和视频资料，接下来鼓励幼儿将美食作为主题展开语言交流，在活动当中锻炼幼儿的语言能力。

三、整合信息技术，渗透情感教育

幼儿教育不单单是要为幼儿传递知识，还要注重为幼儿传递情感，只有这样才能够使幼儿和教师之间的情感共鸣更加持久有效，从而推动幼儿综合能力的发展，真正实现幼儿教育的根本目标。信息技术在幼儿情感教育当中发挥着重要作用，能够推动情感教育的有效渗透，使得幼儿的主体作用得到真正发挥。幼儿教师需要确立幼儿的主体地位，让他们真正成为课堂学习的中心。例如，组织幼儿主动参与到合作互助实践当中，这样不仅能够培养幼儿的合作能力，提高他们的集体荣誉意识，还能够展示出幼儿的聪明才智，提高幼儿的整体素质水平。针对目前不少幼儿缺乏分享意识，并且不懂得感恩父母和教师的情况，幼儿教师需找到出现这一问题的原因，认识到主要是情感教育的渗透不足造成的。对此，幼儿教师可以借助信息技术来渗透情感教育，通过发挥信息技术的作用为幼儿播放与文明礼仪以及感恩教育相关的视频资料，让幼儿了解到文明礼貌的重要性，也帮助他们树立良好的感恩意识，感恩教师的教育以及父母的养育。

信息技术具有强大的教育应用优势，同时也符合教育信息化的发展需要，通过将信息技术和幼儿教育融合起来能够全面推动幼儿教育的改革发展，也为幼儿学习知识创造了良好条件。对此，广大幼儿教师必须提高对信息技术应用的重视程度，并在教学实践当中积极探究将信息技术和幼儿教育整合的有效措施，发挥信息技术在创设教学情境、强化师生互动、渗透情感教育等方面发挥的作用。

参考文献：

[1]张文芳.信息技术与幼儿教育的整合策略探究[J].教育信息化，2015（9）：65-67.

[2]李玉莲.幼儿教育与信息技术的整合研究[J].电化教育研究，2016（4）：52-54.