中医药院校试行六天工作制初探
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结果见图对于“为缓解新、老校区两地办学压力，我校现在采用六天工作日，您能否理解学校的此项举措”的调查结果显示：有63％的调查对象都能理解学校的此项举措；28％的调查对象表示无法理解；9％的调查对象认为无所谓。学校处于困难时期，大多数调查对象都能体谅到学校的难处，对试行的六天工作制表示理解。见表1。
2对试行六天工作制的看法
结果见图2。对于“对于我校现行的六天工作日，你有何看法”的调查结果显示，61％的调查对象认为学生的学习负担太重，缺少自我消化所学知识的时间；26％的调查对象认为假期可以支配更多的时间；8％的调查对象认为无所谓；5％的调查对象提出了其他建议。见表2。
3对试行六天工作制利弊关系的看法
结果见图3。对于“关于六天工作日的利弊关系您认为”的调查结果显示：57％的调查对象认为六天工作制“弊大于利，不可取”；27％的调查对象认为“利大于弊，可取”；16％的调查对象认为“无所谓”。2．4对现行的六天工作制的意见和建议结果见图4。对于“关于我校现行的六天工作制您有何意见和建议”的调查结果显示，58％的调查对象建议恢复五天工作制；13％的调查对象建议改为五天半工作制；20％的调查对象建议继续推行六天工作制；9％的调查对象认为采用任意一种工作制都可以。结果见表4。
4结果分析
六天工作制是我校在特殊时期，结合自身实际情况采取的一项新举措，经过1年试行，虽然暂时缓解了学校的部分压力，但也给学生和教职员工带来了很大不便。对于学生而言，试行六天工作制后，课程安排相对紧凑，课程压力过大，周六上课，周一至周三的晚上还有任选课，他们几乎没有时间及时复习和消化所学的知识；特别是对于医类学生而言，六天工作制高强度的课程安排使得力不从心。这样的安排不符合高等教育教学规律，使高校学生本应的主动学习转变为被动的填鸭式的机械的学习，收不到应有的良好的授课效果。对于教师而言，特别是课时较多的教师，高强度的授课使得他们感到身心疲惫，尤其是对于青年教师来说，高密度的课程安排使他们的备课和学习时间大大减少，从长远角度考虑，非常不利于青年教师自身的发展。对于教管人员和行政人员而言，为了学校教学工作的正常运转，每周连续工作六天着实辛苦；加之由于社会上大多数单位实行双休日，六天工作制给教职工特别是有子女的教职工的生活带来诸多不便。因此大多数被调查者都建议恢复原来的五天工作制，认为五天工作制更加利于学生对知识的掌握和应用，学生可以在周末两天时间对本周所学的知识进行及时的消化吸收，也可以到图书馆查阅资料，也可以根据自己兴趣安排自学，更利于学生的全面发展，也更便于学校各项工作井然有序的进行。
作者：张瑞 张太行 牛乐 林永青 单位：河南中医学院