小学数学自主学习有效开展思考
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摘要:“自主学习”是就学习的内在品质而言的,要想改变以往“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”的弊端,我们应大力倡导自主学习。在今后的数学课堂教学中,应加大这方面的思考力度。
关键词:意义;氛围;训练;质疑
中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0195-01
“自主学习”具有广义与狭义之分,广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径,进行有目的有选择的学习活动,从而实现自主性发展。狭义的“自主学习”是针对教学而言的,它是一种以“学生的发展为本”的教学理念,是一种针对被动学习、机械学习、他主学习而言的学习方式。随着新一轮课程改革的推进,构建自主学习的课堂模式已成为素质教育的“主渠道”。
一、明确意义――实现自主学习的前提
现代教育理论认为,课堂作为一个双边教学的过程,教师和学生是其两个基本要素。一切教育的影响必须通过学生的积极主动性才能达到预期的教学效果。
《数学课程标准》指出:“数学教学应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法,获得丰富的数学活动经验。”自主学习具有选择性与协作性等特征。所谓“选择性”即学习者面对诸多学习信息时,能做到有效地发现收集、准确地选择处理,充分体现出对信息的敏锐感受力、捕捉力和理解力;所谓“协作性”是指在小组学习的过程中,具有自主学习能力的学生能够主动适应群体、团体的生活,在活动中表现出较强的人际交往意愿和能力。实践表明,在自主学习的过程中,学习者能充分发挥自身的主体作用,始终以一种主人翁的意识和态度从事学习和工作,长期以往有助于形成自己的学习方法,促进自身学习潜能的挖掘和终生学习能力的培养。
二、创设氛围――实现自主学习的保证
教学实践表明,学生对所学学科兴趣与否很大程度上取决于师生之间的关系。在平时的数学课堂教学中,通过建立良好的师生关系,能够充分激发学生的学习情感,调动生动活泼的课堂气氛,激发学生的学习情感,使学生产生心灵共鸣,从而更好地提高课堂教学的实效,促进自主学习的发展。具体要求:(1)树立民主平等的现代教学观。课堂教学是一个师生之间互动的过程,要想实现自主学习的有效发展,教者必须树立民主平等的现代教学观,着力创设民主和谐、愉快的课堂氛围,充分热爱、理解、尊重、宽容学生,从而让学生感受教师可亲、可敬、可信。(2)树立以人为本的学生主体观。学生是学习的主体,自身发展的主体。尊重学生,以学生为主体是实现自主学习的保证。因此,在平时的数学课堂教学中,我们应充分树立以人为本的学生主体观,充分尊重学生的主体性和学习潜能,平等地对待学生.把学生当作学习的主人,把学习的时间和课堂教育的主动权交给学生。
三、强化训练――实现自主学习的关键
(一)鼓励大胆质疑。陶行知说:“学贵知疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教学实践表明,质疑是学生认真参与学习,积极思考的表现,是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。因此,在平时的数学课堂教学中,我们应把学习的主动权交给学生,积极鼓励学生质疑提问,让学生自己主动发现问题,充分激励学生进行自主探索学习。学生质疑应贯穿于教学的全过程之中,出示例题时,可让学生提出问题;在教学的每一个步骤中,也可让学生不断质疑;总结全课时,也应让学生袒露疑问。需要注意的是教师应根据学生的提问,不断调整教学设计,最大限度的发挥学生学习的自主性,确保学生自主学习的空间和时间。
(二)创设开放问题。在平时的数学课堂教学中,通过创设开放性的问题,能够为学生创设出多角度、多方式思考问题的空间,使学生在解决问题的过程中获得不同的解决问题的策略。例:一位老师教学“乘车问题”的内容时,出示如下问题:“在一次团队旅游活动中,共有28人参加旅游,共需要大车和小车若干辆。大车每辆最多坐8人,小车每辆最多坐4人。问:究竟如何派车才更为合理呢?”针对这一问题,同学们进行了热烈讨论,并展开自主交流,不同的学生都发表了自己富有个性化的观点。有的学生认为:派2辆大车,3辆小车较为合理,列式为2×8+3×4=28(人),正好坐满。而有的学生却认为:如果没有空位,客人们的行李就没有地方放,假如有老年人,更应该空出几个座位供他们休息。所以可以直接派出4辆大车,列式为:4×8=32,空出4个座位让人们放行礼或供老人休息。这时又有学生提出:在一些大型的旅游车上有专门供人们放行礼或供人休息的软铺,因此不需要空出多余的座位,所以完全坐满才是最合理的选择。同样,还能节省多派车的费用。…… 在激烈的争论中,同学们思维得以交流,智慧得以碰撞,潜能得以展示。充分体现了新课标下在生活中学习数学、用数学的理念,学生不仅学会了知识,更学会了做人。
总之,“自主学习”是就学习的内在品质而言的,要想改变以往“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”的弊端,我们应大力倡导自主学习。在今后的数学课堂教学中,应加大这方面的思考力度。
参考文献
[1]何亚芳.小学数学探究性活动课初探[J].当代教育科学,2003年20期
[2]周宝忠.“调动学生积极参与课堂教学”的初探 [A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集(三)[C].2004年
[3]单伟红.自主学习的重要性及其培养策略[J].华东交通大学学报,2004(06)