浅谈高中思想政治课开展小组合作学习中应处理好的两对关系

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合作学习是学生以小组为单位，在老师的指导下进行互的学习，它强调通过生生合作而达到共同的教学目标。合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，研究表明合作学习能产生更好的学习效果；能较好地突出学生的主体地位，能使学生从学习中得到快乐和满足；有利于提高学生合作意识和人际交往能力，培养学生的社会适应能力。

在合作学习的理念下，高中思想政治课教学在课堂内容、课堂组织、活动方式等方面都发生了深刻的变化。但对于学生和教师来说，合作学习是一种新的学习和教学形式，在实施过程中，要特别注意正确处理好以下几对关系：

一、合作与竞争的关系。

合作学习倡导的是“组内合作，组间竞争”，在具体操作中，我们往往会强调组间竞争，而忽视组间合作关系的存在。这是对合作学习的误解，造成了一些不良现象，如组与组之间闹敌对情绪，搞小团体主义，甚至用不正当竞争的手段来达到小组取胜的目的等。这些现象，干扰了合作学习的正常进行，也不利于良好班风与学风的形成。对此，我们首先要加强对学生的思想教育，使学生正确认识合作与竞争的关系，要使学生认识到合作与竞争是相辅相成、互相促进的。正当的竞争使人进步，而在现代社会中，合作意识与竞争意识同样是不可缺少的。其次，可以通过组织跨学习小组的活动来培养小组间的合作意识。如将几个小组临时联合起来组成大组，让他们去完成一个共同的任务。为了取得优异的成绩，学生就必须打破原有小组的界限，实行跨小组的合作。通过经常性的活动，学生的组间合作意识逐步增强。再次，要定期对小组成员进行调整。这样，学生就打破了原有小组的界限，由原先的组间竞争对手转变为现在的组内合作伙伴，从而逐步形成“竞争—合作—竞争—合作”的良性循环，学生的合作与竞争意识得到增强。让学生正确认识和处理好合作与竞争的关系，无论是对学生现在的学习，人格的培养，还是对将来适应社会都具有重要的作用。

二、合作学习与小组讨论的关系。

小组讨论只是合作学习实施的一种方式或环节；同时，有效的小组讨论才能体现合作学习的实质与要求。要使小组讨论体现合作学习的实质，必须注意以下几点：首先，小组要有明确的分工。合理分工是有效合作的前提。只有使小组的每个成员都明确其职责，才能保证合作的效率，使合作能顺利完成。其次，要注意讨论内容的选择。并非所有的内容都适合小组进行讨论。一般来说，难度适中的、答案不唯一的、容易出现意见分歧的、个人不易解答的问题最需要通过讨论来解决。再次，要注意对小组讨论的有效控制。小组讨论并不是对学生不管不问，放任自流。要注意对讨论时小组秩序与讨论方向的控制。这就要求教师积极地参与到学生的小组讨论当中去，进行观察与分析，及时地加以点拨，这样才能提高学习的效率，保证整体教学目标的实现。

（作者单位：河南省郑州市第102中学）