浅谈修辞在英语教学中的作用

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语言教学不仅要使学生掌握语音、语义词汇、语法结构的规则和规范，还要教他们善于在特定的环境中使用语言来准确、鲜明、生动地表现思想，培养他们运用语言的能力，而修辞正是对语言进行调整、加工和润色，从而更充分、透彻、鲜明地表情达意的一种语言艺术。作为教师，应当熟悉并善于运用各种修辞技巧，使语言教学鲜明、准确、精练、生动，具有感人的力量，以期达到最佳的表达效果，进而圆满完成思想交流和知识传授的任务。因此教师适当传授一些修辞知识是英语教学中不可忽视的一个重要因素。人们在说话、写作或文学作品中常使用一些修辞格来说明问题、强调、渲染气氛、增加色彩等等。辞格是指一定的修辞格式，如打比喻、讲反话、设排比、用双关等等。英语中的修辞格种类繁多，这些修辞手法的运用使英语更具感染力。各种修辞手法的使用使文章语言富有文采，给文章增色不少。而且修辞手法让读者感觉文章生动传神，浅显易懂，从而发挥修辞对高等教育英语阅读的意义及对高等教育英语阅读教学的借鉴作用。

一、修辞手法在高等教育英语阅读中的意义

大多数同学在阅读时往往只停留于对单词、对句子的字面意思的理解，有时无法理解文章的深刻含义，更无法体会其引申的含义。因此，教师讲解课文时要对其中出现的修辞手法进行讲解，把阅读教学和修辞教学结合起来。比如，教师在讲A Test of True Love这篇有丰富修辞手法的课文时可以把这些修辞手法提前给学生讲解，然后引导学生自己从课文中找到这些修辞，有意识地指导他们赏析这些修辞手法的作用和效果。学生在掌握了这些修辞在文章中的使用后就会加深对文章语言以及整个篇章结构的理解，也会对作者要表达的思想有更透彻的理解。相反，如果学生缺乏修辞方面的知识，教师也不积极引导他们去了解，学生的阅读理解能力会大打折扣，更不可能学会欣赏语言。因此，只有在阅读中，特别是在一些优美的文学作品中适当地补充修辞方面的知识，才能使学生提高阅读和欣赏水平。

二、修辞手法的作用

1.对 比

对比是突出差别的一种修辞手法，最基本的对照结构由两个成分构成，对比的使用可以突出不同事物的不同点，从而使事物的特征更加鲜明。课文在描写布兰福德见到的两个人女人的外貌时很好地使用了对比这一修辞手法。如文中描写了一位年轻的女子与一位四十几岁的女人的体貌特征。在这两段的描写中，作者分别从年龄、体形、发型以及着装等方面进行了对比。第六段中描述的女子是“a young woman”（一名年轻女子），而第六段中的则是“a woman well past forty”（一位四十好几的女人）；在描述年轻女子的体形时，作者说：“her figure was long and thin”（她身材修长而苗条），而中年女人则是“She was more than fat”（她不是一般的胖）；年轻女子的头发是“her spectacular golden hair lay back in curls from her small ears”（漂亮的金色长发卷曲在小巧的耳后），而在描述中年女人的头发时作者说：“her hair sporting patches of gray”（头发斑斑灰白）；年轻女子穿着绿色套装（fancy green suit ）让人感到“犹如春天般生机盎然”（like spring time come alive），中年女人穿着棕色的外衣（brown suit），“在年轻的他的眼里，她简直就是一块活脱脱的化石”（a fossil to his young eyes）。可以说整个的两段就是两个女人之间鲜明的对比。虽然两人的对比如此鲜明，但是布兰福德还是按照约定去和中年女人打招呼。这种对比更能体现军官并没有受到外貌的影响而去追求真爱的精神。读者也被他这种对真爱的执着所打动。

2.明 喻

明喻是英语以及其他语言中最普遍的一种修辞手法。明喻，它就是对两个不同类的对象之间的相似点进行比喻。从结构上看，明喻包括“本体”、“喻体”和“比喻词”。明喻中常用like、as 等做比喻词。这一修辞手法课文中也有涉及，比如在描述年轻女子的生机与活力时，作者用了“like spring time come alive”（犹如春天般生机盎然）这样的明喻。此外，作者是这样描述绿衣年轻女子快速走过，很快消失在雾中之后布兰福德的内心感受到：“Blandford felt as though his heart was being compressed into a small cement ball…”（布兰福德觉得自己的心好像被压缩成一个小水泥球）。从这种形象而又生动的比喻，读者可以深切体会布兰福德极度失望的感受。虽然非常失望，军官还是克制住了跟随年轻女子而去的冲动。这样的描述也让读者体会到了他意志力的坚毅以及对真爱的追求。因此，明喻可以使深奥的道理变得浅显易懂，具有很强的启示和感染作用。

3.暗 喻

暗喻，它同明喻一样，也是在两个不同类对象之间进行比喻，区别在于：明喻把本体和喻体说成是相似的，而暗喻则把本体直接说成是喻体，明喻中的“比喻词”在暗喻中没有了。暗喻的使用在课文中也有体现。

课文在描述年轻女子的眼睛时就用了暗喻：“her eyes were blue flowers”（她的眼睛如蓝色的花朵）。在这样的比喻中，比喻词没有了，直接把“她的眼睛”（her eyes）说成了“蓝色的花朵”（blue eyes）。比喻的使用使读者想象到年轻女子的那双炯炯有神、顾盼生辉的眼睛。

高等教育英语的阅读教学不能仅仅局限于讲解知识点、总结文章大意、分析文章结构、讲解阅读技巧等传统的授课方法，还要将修辞教学融入到阅读教学中。只有了解了这些和课文相关的修辞手法以后，学生对课文的语言、文章的结构及其寓意才会有更加深刻的理解，学生才会逐步学会欣赏英语，挖掘英语的巨大魅力。