突出能力本位 紧贴职业教育先进理念

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近年来，我国的职业教育蓬勃发展，2007年中职招生人数已近800万人，高职招生人数已近300万人。职业教育的办学思想，已经由过去的计划培养向市场驱动，从传统的升学导向向就业导向转变。其中，对中职学生的教育是能力教育，强调培养学生的技能，已不再按照普通专业教育那样，按学科去确定教材内容；对于中职教材的研发应当按照职业教育的特点，从岗位特点、能力要求去构建课程体系和教材群。上述理念已经渗透到国内中职各个专业课程和教材的改革中。而出版面向中等职业教育的“以就业为导向，以能力为本位”的优质教材成为中国铁道出版社优先开发的领域，近期出版的《中等职业学校计算机及应用专业试验教材》便是该社为适应学科教育到职业教育、学科体系到能力体系两个转变进行的有益尝试。

该套教材以国家社会科学基金课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”的指导思想为依托，紧扣《上海市中等职业学校“计算机及应用”专业教学标准》，采用先进的职业教育教材设计理念进行设计与编写，在研发过程当中邀请了邓泽民、汪燮华、沈大林等国内知名的职业教育专家、计算机教育专家以及上海市教育委员会的专家，组成编委会进行指导，并在出版前对每部教材进行了逐一的审定认证。先期通过审定出版的教材已引起各方面的极大关注，普遍反映其内涵无论从教学理念的导向、教学标准的开发、教学体系的确立、教材内容的筛选、教材结构的设计，还是教材素材的选择都极具特色。

计算机及应用专业课程有5个特征。一是任务引领，即以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。二是结果驱动，即通过完成典型产品或服务，激发学生的成就动机，使之获得完成工作任务所需要的综合职业能力。三是突出能力，即课程定位与目标，课程内容与要求，教学过程与评价都围绕职业能力的培养，涵盖职业技能考核要求，体现职业教育课程的本质特征。四是内容适用，即紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。五是做学一体，即打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以任务为核心，实现理论与实践一体化教学。

本套教材在体系的确立上，按照职业岗位，将“计算机及应用”专业的3门专业核心课和13门限定选修课分为5个专门化方向设计，如下表所示。

在内容的筛选上，依据应用职业分析方法确定教学标准，在将成熟的最新成果纳入到教材的同时，又充分考虑了国家职业教育学历标准和国家职业资格标准，实现了学历证书和职业资格证书的“双证”融通，为职业学校学生顺利地取得国家职业资格证书提供了条件。

在教材结构的设计上，采用任务引领和项目训练设计方式，不但符合职业教育实践导向的教学思想，还将通用能力培养渗透到专业能力教学当中。

每单元具体设计了以下几个板块。

单元引言：说明该单元在学生将来工作、生活学习中的需要，指出能力目标。

任务描述：从社会生活、工作需求中提取任务，描述任务完成的效果。

任务分析：分析解决任务的思路，分析任务的难点。

方法与步骤：图文并茂地讲解完成任务的操作步骤。

相关知识与技能：讲解任务涉及到的知识与技能、完成任务的其他操作方法、技巧等。

拓展与提高：讲解学生非常有必要了解，但任务未涉及的知识与技能(此可选)。

思考与练习：根据教学需要、考试形式确定，一般包括任务要求、案例效果等。

项目实训：根据该单元重要知识设计综合实训，以检验学生的学习效果。

在任务完成过程的设计上，力求选择的任务来自于生产实际，并充分考虑其趣味性和能力的可迁移性，以保证学生在完成任务的过程中，有效地促进学生职业能力的发展以及就业后能快速符合实际工作岗位的要求。