新课程背景下的初中生物课堂教学的特点

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课程背景下的初中生物课堂教学的特点范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【内容摘要】新课程背景下的初中生物课堂无论是在教学目标上、学科教学的特点上以及教师的教学模式上都有一些相应的转变，这是为了更好的符合新课标准下对于生物课程的教学要求，也是为了丰富学生在生物课堂上的收获及成长。本文对此进行了分析研究。

【关键词】初中 生物 课堂 教学 特点

对于新的教学背景下生物课程教学特点的一些变化展开探究很有价值，这会让我们看到生物课程教学的一些新的标准与侧重点，也能够让教师结合生物课程的特点选取针对性更强的教学方式，进而打造出质量更高的生物课堂。

一、采取新颖有趣的备课方案

首先，新课程背景下会要求教师尽可能的体现课程教学的趣味性与实用性，要加强学生对于课程学习的喜爱，这是让学生对于课堂教学更加投入的一个基础。通常情况下，教师在进行教学方案的设计时就会从多个方面进行考虑。除了会充分分析教学素材的特点、要求等，也会考虑知识导入的方式、教学组织的形式等。教师在备课阶段就可以充分将趣味课堂和实用课堂的打造要求融入其中，可以采取更加新颖有趣的备课方案。比如，可以设计一些课堂上的游戏环节，这种教学形式学生普遍十分喜爱。还有，在知识引入的方法上可以有一些革新，可以采取生活化的导入方式，并且引导学生将这些知识点结合自己的生活经验加以体验。新的学科教学的特点使得教师在备课时考虑的因素会发生变化，而这些又会直接影响到课堂教学的组织形式，这些都是很值得我们留意的地方。

在讲解《消化系统》这一节时，教师就可以采取新颖有趣的备课方案，并且可以提前把教学方案告诉学生。方案就是把人的消化系统看作是一个美丽的旅游区，学生就是这个旅游区的导游，应该熟知这些景点并能向游人介绍。这样就能使学生主动地了解相关的知识，收集和整理资料。在讲课过程中，出示“旅游景点”的图片，让学生到讲台上向“游客”介绍，并评选出“最佳导游”，当众给予奖励。这种方案的核心在于对于学生在课堂上的主体性与自主性的激发，是鼓励学生自主展开对于知识探究的一个过程。学生在经过了自己的学习和资料整理后再来将自己理解的内容呈现给大家时，这会很大程度加深学生的印象，会让学生对于这节内容的掌握程度更加牢固。

二、营造轻松的整体教学氛围

营造轻松的整体教学氛围非常重要，这同样是新课程背景下的生物课堂应当有的一个特点。轻松的教学氛围的营造有很多展开形式，教师首先要善于构建和学生间的良好师生关系，这是良好教学氛围营造的基础。同时，教师在课堂上要平等的对待学生，既要将每一个学生都视为和自己平等的个体，同时，对于不同层面的学生也要采取有针对性的教学引导方案，这样才能够给予每一个学生他们需要的教学指导。教师可以将游戏、故事、活动、竞赛等多种形式融入课堂中，用这些方式来极大的实现轻松的课堂教学氛围的营造，加强学生对于教学的参与热情，这也会让学生更大的感受到生物课程的学习乐趣。

例如，讲解古猿进化的课程时，我把有关的知识编排成一个小故事，课上，我声情并茂地把这个故事表演给学生。在欢快的气氛中，学生能够记住故事的大概内容，然后我让学生上台进行复述表演。这样既加深了学生对知识的记忆，又增进了师生的感情，直到现在同学们对这些知识还记忆犹新。老师和学生不仅有师生之情，更有朋友之谊，教师投入了情感才能激发学生的潜力，营造和谐的课堂气氛，这也是学生热爱生物课程学习的一个内在动力。营造良好的整体教学氛围是提升课堂教学质量的一个根本要素，只有在轻松愉快的环境下学生思维才会更松弛、注意力也会更集中，这样学生才能够更好的跟随教师的引导一点点展开对于知识的深入探究，并且最终掌握这些内容。

三、做好课堂教学的组织与调节

教师既要成为课堂上学生的引导者，同时，教师也要充分做好课堂教学的组织与调节，要把握课堂教学的整体节奏，这是打造高质量课堂的一个基础。新课程背景下生物课程的一个特点就是放开对于学生的一些不必要的约束。比如，可以让学生在课堂上更大胆的探究知识、分析问题，也可以鼓励学生创新思维的发挥，让学生在课堂上自由表达与辩论。这些都是学生的主体性在课堂上的体现，同时，也是学生在深入的探究知识的例证。教师在过程中需要做好课堂的组织与调节，让学生在探究知识、分析问题乃至相互辩论时始终保持良好的课堂秩序，这样才能够保障这些教学活动规范有序的得到推进。

在新课程背景下，我会有意识的去掉以往束缚学生手脚的种种条条框框，鼓励学生提出自己的见解和疑问，以此提高学生的积极性，培养学生的创新精神。例如，在讲解“一种动物具有多种运动方式”这一节时，有一道连线题，同学们对野鸭是否具有跳跃这一运动方式产生了强烈的争议，课堂秩序有些乱，这时候教师不要生气，更不应批评，而是可以在维持良好的课堂秩序的基础上鼓励学生间对于这个问题进行交流辩论。学生可以发表自己的看法，不同的观点可以相互碰撞。如果存在大部分学生对于这个问题的认识有偏差，教师则应给与提示，总结适合跳跃动物下肢的骨骼特点。这样学生的思路就会逐渐清晰起来，大家也能够最后找到问题的正确答案。这才是我们倡导的课堂教学过程，这种轻松民主、自由开放的教学氛围下才能够培养出更多优秀的头脑。