高职院校E-Learning系统的设计与实现

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（河北工程技术学院，河北 石家庄 050091）

【摘要】

高职院校以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。因此，高职院校不仅关注学生在校的成长，更要培养学生的职业能力、学习能力、发展能力，架构e-learning在线自主学习平台已经成为了当前的一种发展趋势。

【关键词】

高职院校；E-Learning；设计

1.选题背景与研究性质

高职院校以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。因此，高职院校不仅关注学生在校的成长，更要培养学生的职业能力、学习能力、发展能力，架构E-Learning在线自主学习平台已经成为了当前的一种发展趋势。

E-Learning是一种全新的教育模式，即在线学习或网络化学习，简单的说就是通过网络进行学习和教学活动，是一种全新的学习方式。在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、讨论组、多媒体课件等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的。E-Learning融合了学习资源、交互性能与结构化学习，应用互联网络和各类先进网络信息技术来设计、传送、选择及管理学习内容，具有双向交互的特征和优势。E-Learning基于学习内容、服务与技术于一体，任何时间，任何地点都可提供高价值综合性学习。

以教师为中心的教学过程的最大弊病就是作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中却处于被动的地位。当前，高校各课程正处在传统教学方式与现代化教学方式的转变时期，将E-Learning作为教师的教学辅助工具和学生学习的认知工具引入课程当中，其目标就是要在先进的教育、教学理论的指导下，通过教育环境、教学内容、学习工具的数字化，将信息技术作为教师的教学辅助工具与学生学习的认知工具，改变传统教学过程中教师、教材、教学媒体的作用以及教师、教材、教学媒体与学生之间的关系，促进传统教育观念、教育模式的变革，实现一种全新的教学与学习方式，大幅度提高教育、教学效率，培养具备创新精神与实践能力，适应信息时代知识经济要求的新型人才。

2.研究目的任务

为了改变以教师为中心的传统教学模式，将作为学习主体的学生由被动接受变为主动求学，本课题决定以笔者所在高职院校的实际情况，并结合自身工作实际，引入E-Learning这一全新的教育模式，通过网络进行学习和教学活动，改变传统教学过程中教师、教材、教学媒体与学生之间的关系，实现一种全新的教学与学习方式。

3.研究内容与科学问题

本文是根据高职院校的发展情况，结合作者所在学院的实际，利用面向对象的分析方法，围绕实际业务需求，搭建符合高职院校的E-Learning系统，包括教学资源管理、学习管理、考试管理、在线沟通等模块，打破传统的教与学的模式，实现学生自主学习、师生在线互动学习新模式。

3.1 高职院校E-Learning系统的业务分析

高职院校以培养实用性人才为主要目标，其围绕企业需要的高水平技能型人才的技能和能力的培养，使得学生毕业走出校门就可以直接进入工作岗位。其特点决定了要建设的E-Learning系统不能仅仅是一个提供教与学的平台，而应该是学习者的“知识宝库”，运用知识管理、建构主义等相关理论，创造适合学习者的学习环境。由此，我们应该采取的实施策略为：系统建设以实用、适用、有用为目的，以建构主义、教育技术学、知识管理等理论为指导，重点关注资源的分类管理、展示方式，提供强大的系统检索功能，方便快捷的在线沟通互动，实时地进行学习跟踪和效果评价，使得系统成为学习者真正的良师益友。

3.2 高职院校E-Learning系统研究的主要内容

基于高职院校的特点，系统重点功能在于丰富、多元学习资料库的搭建和及时有效的沟通方式。资料包括音频、视频、图表、报告、文档等，对应的要建立合理的数据存储结构和展示方式，方便学生进行检索、学习、沟通。根据学习计划，再辅助于必要的考试、评测功能，帮助学习者实现既定的学习目标。系统研究的主要内容包括：

3.2.1 教学资源管理

教学资源包括课程课件、音频、视频、文档等，格式比较多样，教师可以将有资源以附件的方式上传到系统中，学习该课程的学生，可以进行有关课件的学习。同时学生也可以将课程相关的资料文件上传到该课程下，供其他人进行下载学习，充分发挥网络学习的优势。其功能应该包括资源的制作与、资源分类管理、在线检索、在线浏览学习等功能。

3.2.2 学习管理

教师在课程中心要开设的课程，学生通过系统的“课程中心”，在这里可以看到自己的要进行学习的课程，然后就可以进行在线学习了，系统会记录学习的过程。系统会根据学生的学习进度，以图表的方式展示学习进度，并反馈给学生和任课教师。

3.2.3 考试管理

在线考试功能是为了检测学生的实际学习效果的手段，课程任课老师首先通过系统在线生成试卷并出来，然后，学生通过“在线考试”功能，就可以进行学习课程的考试，考试之后可以查看考试成绩。通过这样一个过程，教师检查学生是否达到了课程学习目标，学生也可以检测自己所学习的知识是否都已经掌握，达到双赢。

3.2.4 在线沟通

在网络学习过程中，如果学生遇到问题时，可以在线进行讨论交流，在线沟通功能形式为论坛的模式，学生和教师通过问答的方式进行实时交流。此外，还辅以提供短消息、电子邮件等离线方式，丰富沟通渠道，使得沟通多元化。

3.3 高职院校的E-Learning系统搭建的关键点

高职院校E-Learning系统更加侧重实用技术、实际案例、应用场景的学习与分享，注重学生的实际学习效果，所以，系统重点在于教学资源的管理上，需要系统需要提供丰富、多元的资料和及时有效的沟通方式，包括电子邮件、论坛、在线聊天等支持功能。主要关注点包括：资源的分类管理、资源展示方式、学习过程的监控和评价、信息检索功能、在线沟通的方式等方面。