习作教学难题破解四招式
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇习作教学难题破解四招式范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】针对学生习作中存在的写作无趣、布局不当、选材缺料、描写雷同等诸多现象，可以通过集体创作构思，让写作不再孤掌难鸣；通过图表示意，让谋篇心中有数；通过小说引路，让选材不再苦不可言；通过难点突破，让描写不再如出一辙。教师在谋篇布局、细节描写、选材立意等方面展开指导，能有效帮助学生提升习作能力。
【关键词】习作教学 谋篇布局 选材立意 细节描写
习作教学既是小学语文教学的重点，也是难点之一。近年来，尽管不少有识之士就此作出了一些有益的探索，但从整体上看，学生习作中出现的写作无趣、布局不当、选材缺料、描写雷同等现象依然普遍存在。要改变这种状况，教师可以结合学生的身心发展特点，充分利用好相关课程资源，采取有针对性的策略进行探索。
一、“合作”驱动，让兴趣引领习作
我班姜楠、雷t滢、杨佳楠三个学生把自己命名为“空灵女孩组合”，在第三期黑板报的显眼板块，即兴写下了《五一修炼手册》：“微风里，我们牵丝绊缕。在点滴里学会坚强，别哭泣，蒲公英正在飞翔；别弯腰，向日葵正在漫香；别迷茫，满天星正在闪光。静静地，随着季节的轮回，我们站着――不说话。在成长中淡然回荡，久远，久远……”这给了我许多启示。
学生怕写作文是真，喜欢讨论校园儿童文学作品也是真。如果以小组为单位，集体创作一部小说会怎么样？会全班沸腾！紧接着，主角和情节由全组表决确定。
如“四书五经组”的儿童小说，将小说中的主要人物确定为――淘淘：男，外貌很酷 ，既勇敢，又很会照顾别人；琪琪：女，扎一头马尾辫，脸上有些痘痘，她是一个坚强、勇敢、乐观、做事很执着的女孩子。
整篇小说的基本思路是：
1.《游玩失踪》：淘淘与妈妈在野餐，淘淘因好奇心迷路了。2.《神奇的乌鸦嘴》：害怕的淘淘祈祷有人救他，在不远处有个人影跑了过来。3.《你好！琪琪》：走近一看，认识了琪琪，琪琪带他去她家。4.《馅饼中的回忆》：回到家，两人都很饿，琪琪妈做了几个馅饼，使淘淘回想起妈妈曾经给他做馅饼的样子。在门口，闪过他妈妈的身影……5.《妈妈让他留下来》：淘淘跑去稻田玩，郭莫“打劫”食物。两人打了起来，不打不相识，于是他们成了好朋友。6.《朋友的心愿》：郭莫说出了自己的心愿，去往洞穴。7.《洞穴探险》：郭莫带上罗娜、马丁等朋友一起进了山洞，不知不觉迷路了……（注：后几个章节不一一赘述）
“八仙过海组”创作的小说主要内容是：殷小桃面容姣好、家境优渥，受万人之瞩目，却因为老师和同学的一次次褒奖，性格越来越张扬，态度越来越傲慢。在一次次的挫折之后， 她终于又做回了自己，和大家一起生活。
为保证内容不撞车，组员提出了“承包制”，让同学提出申请，每人负责一块内容。领回自己的那一份任务后，每个学生都加足马力，奋力赶稿。一遍不行就拿回去改第二遍、第三遍，力争做到最好。在整个过程中，学生的写作能力在提升，小组的凝聚力也越来越强。在大家的共同努力下，《傲娇公主美丽回旋》（7866字）、《墨城烟乡》（6647字）、《听，花开的声音》（4376字）等小说的初稿终于成型。
“合”而“作”，让写作成为大家共同的事，这是任务的驱使，更是创作的碰撞，集体构思会让思路更开阔，分享也就成了自然的事，谁说写作是一人一世界的事！
二、图表示意，让谋篇“有章可循”
到了高段，培养学生布局谋篇的能力既是教学重点，也是教学难点。学生写作时总是会脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，或是主次不分，或是我行我素，不着边际，不着重点。针对这样无“大局”意识的写作，我尝试用图表示意，对他们的作文进行“手术”，让其观弊病所在。这是一次以“致我们即将逝去的童年”为主题的作文活动。一位男生写了题为《我是垃圾桶杀手》的文章，该文共478字，共11个小节。这样的作文显然分段过多，而且存在详略不当、材料取舍不合理等毛病。为了直观呈现，我用表格法让学生对谋篇方略一目了然。
同样的主题，另一位小作者写的是《雨的味道》，我以图示法再现了小作者的作文布局。
[童年带来乐趣 外面很美，我跑出门外 我突发奇想时，妈喊我吃饭 经同意，我准备出去透气 我尝雨味 我回想童年 ]
学生很快就发现了其中的弊病，点评如下。
生：从图上看，“尝雨”部分只占了全文的六分之一左右，作者未把“尝雨”这么重要的内容写详细，这是不可取的。
生：第五、六小节只需保留“突发奇想”即可。
生：第二小节的雨景是值得保留的，这是引发尝雨的原因，但要略写。
在学生的建议下，我以图表的形式将改文的布局加以呈现。
[童年乐趣 户外赏雨 突发奇想 品味雨味 回想童年 ]
三、小说点化，让作“有米可炊”
作文最忌讳“无米之炊”，学生对生活疏于体验与观察，会使选材陷入“人云亦云”的怪圈，而小说有时会触及学生沉睡的神经，点燃创作的火花。如《小小的世界》是一篇有趣的儿童中篇小说，讲述的是一个出生于20世纪80年代的小男孩在农村的一些有趣经历，由《龙王庙的传说》《放学后的战役》《龙宫盗宝》《小小的“电影院”》等章节组成。
第一次作文练习安排在读完第一章《龙王庙的传说》后，要求：学习《小英雄雨来》的写法，写一篇写人的作文。第一部分写小小家乡的景，第二部分想象小小在这里可能发生一些什么事。
第二次作文练习安排在读完第三章《龙宫盗宝》后，这一章中小小和秋成去龙王庙盗宝时，小小被楼板的木茬挂住了后领，像一块肉一样被吊在龙王爷像前两尺的地方，还微微地打着转。而秋成被小小派去找更生爷爷了。此时，“房间里重新安静了下来，小小仍直挺挺地挂在那里，他死死地闭着眼睛……”接下来的部分由学生进行续写。
第三次作文练习安排在读完第四章《小小的“电影院”》后，这一章中写的是有许多村民都到小小家看电视，“头顶上天线挑着的易拉罐被他顶了下来跌在了地上，电视顿时呈现一片‘雪花’……” 一直想一显身手的小小“鞋也没顾上穿便跳下床，迅速地将易拉罐捡起来重新又串到了天线上，一只手熟练地摆动着天线，当调整到最清晰的画面时人群里有人迫不及待地喊‘好了，行了，清了，清了’。小小又象征性地来回扭了两下才腆着肚子慢腾腾地爬上床……他粗粗地喘着气，心跳得很快。回想刚才的情景，仿佛自己刚刚握的不是天线，而是一根魔法棒”。然后，让学生续写：想到这里他再次用手指支开了被缝向外张望，静静地期待着。
写作就在这意犹未M的当头发生了，当他们还沉浸其中欲罢不能之时，写作就如自然流水，一发不可收，这就是写作的火候！
四、“特定”观察，让描写彰显个性
一提到环境描写，学生写的内容往往如出一辙，此文同彼文，此人同彼人。这是一次以《唉呀，我的牙》为话题的作文活动，几位学生在描写环境时写下了这样的句段。
欧阳张者《三骗拔牙计》：望着天空白云慢悠悠地走，微风抚摸着大地，一切都是那么美好，可在这一天中我最担心的事情来了――拔牙。（通过对白云、微风的描写，营造轻松的气氛，来反衬自己的紧张心情）
滕梓昊《拔牙的那股劲》：微风轻轻拂过脸颊，我满心是欢乐，不紧不慢地走在回家的小路上，一切多么熟悉。花草树木轻轻摇动，仿佛都在夸我这牙齿拔得不错。（通过对风、花草树木的描写，烘托自己快乐的心情）
杨辰《咬不碎的牙齿》：晚风似乎也躲藏了起来，晚霞渐渐远去了，家中独我一人，空闲得无助，想起了中午的两次失败，让我伤心不已。（通过对晚风、晚霞的描写，来衬托自己百无聊赖的心情）
很显然，上述三位学生都习惯性地通过对白云、微风、花草、晚霞等这样司空见惯的景物进行描写来衬托主人公或快乐、或紧张、或无聊的心情。百文一景，出现这样缺乏个性化的语言，根源在于学生不善观察，不会选择。而施雨晨同学在《牙虫危机》中描写的是：“此时，门牙殿中气氛凝固了，殿内一片安静，只有那灯台上的火正燃烧着，发出了‘啪噼’的声响……”作者通过对灯台上火苗的描写来烘托紧张的气氛，显得高明多了。
环境描写的唯一目的是服务于中心，不要脱离中心只求描写得精彩，以致喧宾夺主，伤害关键内容。所以，环境要“特定”。要营造特定的环境，必须抓住特定的景物才可以。我抛出了这样一个题目让学生进行思考：当你的家人正在医院手术室动手术时，你该抓住哪些特定的景物描写来衬托你紧张的心情呢？
生：呼呼转动的风扇，墙上的时钟嘀嗒，门上赫然映着鲜红的三个大字“手术中”。
生：低沉的呼吸，清晰的心跳。
生：淡蓝色的窗帘轻轻飘动，匆忙来回的身影。
……
同类思考反复练习，会使学生逐渐获得观察的心得。如要表现夏日午后的百无聊赖，可以写翻动的书页、电视机播放着片尾曲、雕塑的裂痕、剥落的树片上一群蚂蚁上上下下地抬食物……
在此基础上，我们再进一步让学生明白，描写的关键是你所看到的，而不是他人所看到的，强调写出你看见的景物。这样的写作，才显得特别的可贵。以情观景的时候，你就知道为什么景物都含着情了。
写作是创新性的学习活动，它带有强烈的个性。而学生在写作时往往缺失个性，一片空白是表面现象，不是他们没有想象，而是很多想法被抑制了。韩愈有言“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”，如何让学生言之有物，言之有序，言之有情，教师的“催产”很重要。化无聊危机，掘生活之源，著生动之文，悟生命之理，方可还写作一片生机。
（浙江省龙游县西门小学 324400）