新时期高职不和谐师生关系的主要问题研究

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基金项目：1吉林省职教学会“十二五”规划2014年度重点课题（编号：SXJ2014119，名称：新时期高职院校和谐师生关系构建研究）；2吉林省教育科学规划课题（名称：职业院校和谐师生关系构建途径研究）。

【文章摘要】

新时期环境下，面对90后高职学生，他们对和谐师生关系的期望值似乎比以往任何时期还要高，但是作为讲台上的教师却往往没有这方面的心里需求。但是，实践中却发现和谐师生关系对于学生的学习、教师的成长、校园文化的建设各方面有着十分重要的作用。文章研究了新时期构建高职和谐师生关系的重要性，高职院校中不和谐师生关系的三个层面，最后分析了高职院校中不和谐师生关系带来的主要问题。

【关键词】

新时期；高职；不和谐；师生关系；主要问题

0 引言

当前，国内外在师生关系的研究上呈现出人本主义的价值趋向。强调师生在人格上的平等，并致力于构建“民主、平等、对话”式的新型师生关系。有人主张师生在交往中是完全平等的两个实践群体；有人提出应建立面向未来、民主平等、合作互动、积极创新的新型师生关系。有人认为师生应是在平等、民主、宽容、理解及信任基础上的“同伴探索”式的关系。有人认为21世纪新型师生关系应是民主、平等、对话的关系，等等。

以上师生关系与其他具体影响因素之间的细致分析，为优化师生关系提出了更具针对性的建议，对拓宽师生关系的研究视野具有积极的启发作用。但以上研究中对于高校师生关系 、中小学师生关系关注度更高，对新时期90后高职学生与教师关系的研究甚少，需要进一步探索。

1 新时期构建高职和谐师生关系的重要性

当前，高职教育蓬勃发展，但与此同时，高职教育中的师生关系也遇到了一些新问题，出现了不和谐的情况。如何化解矛盾、构建师生和谐，是高职院校亟待解决的问题之一，但查阅资料，相关研究却少之更少。在构建和谐社会的今天，高等职业院校作为高等院校重要组成部分，应体现社会主义大学本质特征。作为高职院校核心角色的教师和学生，其关系应该呈现出民主、平等、理解、信任、合作的内容。构建高职院校和谐的师生关系对于形成和谐校园氛围，增强高职院校的办学效益，提高教师综合素质，促进学生全面发展，建设和谐社会，适应时展需要等方面都具有十分重要的意义。

2 不和谐师生关系的三个层面

2.1师生冷面相对，漠不关心

很多高职院校的教师延用过去大学教师的工作状态，每天带着课本走进教师授课，下课就离开教师。课上偶尔点名，对于学生的情况基本不了解。部分教师采用传统的讲授法授课，教学时板书或PPT传递知识，用很少的提高进行师生沟通。教师对大多数学生的名字都不了解，更不必说他们的性格与日常习惯。即便课堂上讲课生动、形象的教师，课后也不愿主动与学生沟通。造成学生们对教师也知之甚少，只知道教师讲什么课、叫什么名字，至于教师在哪个办公室办公等都不了解。师生对彼此的生活基本是漠不关心，走在校园内，师生碰面，教师认不出学生，学生不与教师打招呼的事件时有发生。这是师生关系普遍不和谐的局面。

2.2师生互有抵抗情绪

在师生冷面相对的情况下，就不会去沟通，缺乏沟通就缺乏了解，彼此就不能理解对方的形为。有时很多负责任的教师在课堂上对学生进行管理，学生反而对教师产生抵抗情绪，出现不耐烦等情况。而教师面对状态不佳、缺乏文明礼貌、有抵抗情绪的学生也会从心理产生反感，逐渐形成抵抗情绪。可能会表现出更急躁，或者变为漠视，放任学生。我们也时常听到学生说“最不爱上某某老师的课，他……！”，教师们偶尔也会说“最不爱上某某班的课，他们班……！”此时，师生就已经进入到师生关系不和谐的第二个层面，即互有抵抗情绪。

2.3发生冲突，甚至严重恶劣事件

师生关系不和谐的另一种表现就是师生冲突，甚至发生严重恶劣事件。这里所说的师生冲突即包括师生发生口角、激烈争辩等情况，也包括辱骂、人身伤害等。由于师生的缺乏沟通，彼此不够了解，也没有情感维系。在课堂上、考试过程当中，师生遇到问题时，有时就会针锋相对，进而上升至师生冲突。师生冲突的发生诱因很多，例如学生课堂睡觉、吃东西、用手机、说话等情况发生时，教师可能会出面制止。而此时，如果学生情绪不佳，或者教师言语不当、情绪激动，就有可能酝酿师生冲突。在考场中有时，师生因为纠结考生是否有交头接耳、传递小条等问题，也会发生师生冲突。

3 不和谐师生关系带来的主要问题

3.1影响课堂教学

由于师生关系的不和谐，造成课堂师生积极性不高，而教与学是一个相互影响的过程。无论是教师或学生有一方在课堂上没有了积极性，都会严重影响课堂的教学效果。教师如要对学生产生不良情绪，就不会有积极探究调动学生积极性教学方法的念头，学生们对教师产生了不良情绪，即便教师再卖力气讲课，学生也不喜欢听，也就学不到东西。

3.2影响师生身心健康发展

由于师生关系的不和谐，师生们沟通不到位，没有沟通就没有了解，彼此总是冷面相对、漠不关心，或者产生低抗情绪，就会影响师生们的身心健康。有些学生彼此聊天时会说“某某老师最看不上我了，总为难我……！”，其实也许教师并没有这样的想法与做法，却让学生有这样的感觉，其实是沟通不到位，而学生在这样的心理压力下，是会影响其健康成长的。有时教师们也会抱怨说“某某班学生总是在课堂上起刺，针对我……！”，大多数时候也是因为沟通不到位，使教师心理随压力。

3.3诱发恶劣事件

师生关系的长期不和谐 ，会在彼心的心理留下阴影，一旦有导火索，而当时又不能控制情绪时，就有可能诱发师生冲突，甚至演变为恶劣事件。近些年来，高职院校中师生课堂发生口角，甚至学生对教师进行人身伤害的事件也时有发生。纠其起因，师生关系不和谐是重要诱因之一。

4 总结

新时期环境下，面对90后高职学生，他们对和谐师生关系的期望值似乎比以往任何时期还要高，但是作为讲台上的教师却往往没有这方面的心里需求。但是，实践中却发现和谐师生关系对于学生的学习、教师的成长、校园文化的建设各方面有着十分重要的作用。

【参考文献】

[1]官湘娟.和谐师生关系的目标构建与实现途径创新研究[D].河北师范大学 2011.

[2]秧志强. 和谐关系下高校师生冲突及其解决对策研究[D].苏州大学 2010.

[3]肖云.传统_师道尊严_观与现代高校师生关系研究[D].湖南师范大学 2012.

[4]刘芳.基于对话理论的高校和谐师生关系构建研究[D].东北师范大学 2000.