新课程背景下初中数学教学方法的研究

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【摘 要】随着新课程教学改革不断深入人心，初中数学作为重要的学科教学急需教师一改传统的教学方法和模式，创新符合新课改教学理念的教学方法，促进学生的全面发展。

【关键词】初中数学 互动教学 多媒体教学 创新教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.161

我国社会与经济的快速发展对教育提出了新的要求，我们需要的是具备独立实践能力和创新思维的人才，而初中教育作为关键的教学组成，其数学教学在学生的思维发展影响因素里面占据着举足轻重的地位，因此，数学教师必须落实新的教学方法，完善数学课堂教学，关注学生的综合发展，努力培养具备可持续发展能力的人才。以下，我结合自身的教学总结针对当前需要改变的问题谈几种有效的教学方法。

首先，互动教学是营造良好学习氛围的有效手段，是激发学生学习主体性的必要方法，也是促进学生学习兴趣发展的重要方法。互动教学是针对传统的教学模式提出来的全新教学方法，是师生之间和学生之间达成的多维互动，在互动的学习环境下学生的主体性被充分唤醒，主体意识急剧增强，形成强烈的独立探究学习的冲动，有利于学生主动学习能力的发展，对深层次能力的挖掘十分有利。不少教师都发现原有的以教师为中心和主导的教学模式已经难以满足学生的学习需求和发展要求，所以开展互动教学势在必行。

第一，师生之间建立和谐、平等的交流关系是开展互动教学的前提。以往的师生关系局限在教与学的单一关系里面，学生受到一种来自教师权威性的压制，独立思维能力和意识受到限制，不利于学生个体的发展。所以教师要打破以往的师生关系僵化局面，主动和学生进行沟通，了解学生的学习发展阶段与层次，继而在了解绝大多数学生的基础上开展互动，这样学生更容易接受教师，积极配合教师的活动。

第二，互动教学需要教师给予学生足够的尊重，因为在互动中学生与教师之间是平等的，教师要把自己的思维方式尽可能和学生进行契合，接纳学生提出的问题，即使有的问题可能会有些无厘头或者简单，但是教师的态度直接影响学生接下来参与互动的积极性，所以教师要努力尊重、认真回答学生提出的问题，在获得足够的尊重之后学生才会敢于对学习的内容提出质疑，才会大胆表达自己的观点，进而形成互动的学习情境。

第三，互动学习很明显是师生之间的互动，这是很多教师忽略的部分，大多数教师由于对互动教学理解不够全面，以为只是学生之间的互动，因此不少教师在课堂教学之前先设计好教学步骤和问题，上课的时候直接把问题抛给学生进行互动解决，但是自己却作为旁观者等待学生的互动答案，很明显教师的缺席导致互动学习进度减缓，效果不佳。因此教师要积极参与互动，和学生一起解决问题，当学生的思考过程遭遇阻碍时，教师要及时加以引导和启发，促进互动的有效实现。但是需要注意的一点就是，这种互动启发并不是教师把问题浓缩为“是不是”，学生只能按照教师的思路回答“是”或者“不是”，而是要让学生按照自己的思路进行既定思考。总而言之，互动教学是初中数学在新课程标准实施之后的必要教学方法，教师要克服一系列教学障碍，不断学习新的教学理论来完善自己的教学过程。

其次，多媒体教学是初中数学在新时代开展教学必不可少的方法之一，是符合学生学习思维方式的重要方式，是加快教学进度，提高教学效率的必要方法。随着科学技术在初中教学中的应用范围不断扩展，数学作为一门基础学科应该引进多媒体教学来丰富自身的教学内容，改革教学形式，开展更具新意和魅力的数学课堂。但是，值得注意的是多媒体教学并不是简单的使用多媒体设备来呈现数学知识，而是要把教学过程和多媒体教学紧密结合起来，带动学生学习兴趣发展的同时，激发学生的数学学习思维，提高教学成效。

第一，利用多媒体教学充实教学内容，呈现多彩的数学课堂。例如，教师可以利用幻灯片呈现多种教学手段来丰富教学内容，加入一些有趣的图画和动画、人物、图案等等，给枯燥的数学知识教学增添趣味。第二，教师还可以充分利用多媒体的三维呈现技术为学生展示数学知识的形成和体现，例如，以往学生学习平面图形很好理解，但是学习立体几何以及异面问题的时候就难以凭借抽象的思维能力把错综复杂的异面直线和几何想象出来，为此教师可以通过三维立体图像技术来为学生呈现多个侧面的几何，促进学生快速理解数学问题，找到合理的解答方案。第三，多媒体教学要和实践教学结合起来，提高学生实践操作能力，因为多媒体教学不仅仅要求教师熟练操作，还要让学生学会使用科学技术来展示、思考、推理、解决数学问题，练就运用数学思想解决实际问题的能力。第四，多媒体教学还可以丰富课堂教学形式，因为很多学生实际上对于互联网和电脑操作技术并不陌生，甚至还会充满兴趣，教师要充分利用这一特点鼓励学生自主进行多媒体课件的设计和准备，鼓励学生使用多媒体来互相进行交流学习。总之，多媒体教学可以和初中数学教学充分融合起来，在完善课堂教学的同时，促进学生能力的全面发展。

最后，创新教学是新课程背景下初中数学不可忽视的教学方法，对创新教学进行研究有助于数学教师完善自己的课堂教学设计，促进课堂教学质量的快速提高，有助于培养学生的创新能力。随着我国教育体制的创新，创新作为新课程理念的关键组成进入初中数学的教学目标，如何激发学生的创新意识，提高创新能力成为当下创新教学的探讨焦点。我国初中学生的创新意识普遍不足，主要是以前的灌输式教学导致学生成为知识的复制机，丧失主体创造性思维的发展能力，因此开展创新教学需要从以下几点入手。

第一，确立学生的主体地位，教师重新为自己进行教学位置的考量，作为教学的指导者和设计者、引导者、监督者，在课堂教学中要把回答问题的机会和思考的时间充分下放给学生，使其在自主思考的过程中形成创造性思维能力，为创新意识的发展奠定基础。

第二，创新课堂活动。大多数教师在新课改之后虽然采取了合作学习，但是仍然是封闭式的学习活动，学生小组内进行有限的探讨，小组之间以及学生之间的大范围开放式学习活动还难以有效实现，因此我们要开创开放式的学习环境和空间，使得学生之间互动激发，促进创新思想的闪现，为创新发展做好准备。

总而言之，初中数学在新课程标准下更加关注学生的整体能力挖掘，不再只看重成绩，因此我们需要认真贯彻落实以上几种基本教学方法，创新教学手段，为社会培养更加综合性的人才。