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摘 要:评语是教师教育学生的一种重要手段,它可以分为书面评语和口头评语。书面评语又有期终的操行评语和平时的作业批改评语。在重视评语改革,充分发挥评语在培养学生综合素质的激励作用的探索中,我们做了一些有益的工作,收到了令人满意的效果。
关键词:重视评语;综合素质;激励作用
一、操行评语
对学生的操行进行评定,是班主任工作的一项重要组成部分。操行评语是对学生一学期以来的思想品德、学习、劳动、健康状况做出的全面总结和评论。撰写操行评语是把学生一定时期的操行表现,进行语言表述的创作过程。操行评语是一面镜子,可以照见学生的风貌,操行评语又是一块路标,指点着学生前进的方向。因此操行评语,既是教育的结果,又是进一步教育的依据,既是考察学生品德行为的方式,又是向学生进行教育的手段。
传统的操行评定流于形式,内容空洞单调,语言生硬呆板,思想意识滞后,教育效果甚微。我们汲取成功经验的基础上,进行了创造性的发展。操行评定切实遵循全面性、教育性、针对性、主体性的原则,各班班主任组织自评、小组评、教师评,并允许学生对同学或教师对自己的评价解释、答辩、质疑、申辩。改变了过去那种“教训式”“激励式”的评语。“谈心―引领―激励”构成学生评语的框架。即教师使用亲切动情的词句,高度概括学生优点的诸多方面,然后引导学生认识自己的不足之处,最后以满腔的热情,亲切的语气激励学生朝着教师引导的方向努力。
我所带的班级中有一个叫蒋杰的学生,他学习不用功,各门功课的学习都很吃力。他课余时间总是自己玩,用橡皮泥捏个小人或用一纸画个小鸟什么的倒是有模有样。上课不专心,下课玩橡皮泥,不思进取,学习成绩自然上不去。面对这样一个学困生,针对他能把橡皮泥捏好,能把小鸟画好的特点对他进行表扬,给他写下了这样的评语:“你是一个心灵手巧的小男生,捏出的小人、画出的小鸟栩栩如生,这点真令老师佩服,如果你能肯将自己的聪明才智用到学习上去,你一定能成为一名品学兼优的学生,加油!”蒋杰拿着这样一则评语,这是他第一次受到老师的好评,他哭了。从此建立了师生之间心与心的桥梁,经过一年的努力他甩掉了学习“后进”的帽子,成了一名品学兼优的好学生。
评语,是教师献给学生的珍贵礼物,在这一份份礼物中,集中体现了一名教师的全部教育技巧和教育艺术。
二、作业评语
作业评语是教师在学生试卷和平时作业上写的评语。它是批改符号和等级评定的补充说明,是一种指导性很强的定性评价。要求教师的作业评语要形式多样、不拘一格,同时要具有鼓励性、分析性、指导性、启示性等。如在我们班胡浩轩同学的作文本上有这样一则评语:你这次虽然只得了“良”,但老师的欣喜程度却超过了别人的“优”,因为你找到了描写人物的新角度,真了不起!继续努力,未来的大作家肯定是你!这里,我用发展的眼光评价学生,使学生发现并挖掘自己的潜能,并在今后的学习中更主动自信地发展。
三、口头评语
教师对学生的谈话应亲切诙谐、轻松活泼、委婉含蓄。应用朋友的口吻,长辈的肯定成绩,指出不足。如:你们看何丰浩同学劳动起来多卖劲,这种不怕苦、不怕累的精神值得大家学习。要是他做起作业来也这么勤快,肯定同学们会更喜欢他!老师相信何丰浩同学从今天开始学习就会勤快起来,大家用掌声支持他。这样一来就抬高了这个学生在同学中的地位,也拉近了师生间的心理距离,亲切信任感油然而生,帮助被评价者接纳和认同评价结果。学生乐意听,也愿意按老师指引的去做,从而达到教育学生的目的。Υ尚在成长过程中的学生,发现学生的特长与成功之处,并给予充分的肯定,用愉悦人心的语气给予真诚的赞赏,学生会再还给你一个惊喜。
口头评语还可以通过和家长谈话的形式反映。教师与家长应该是平等、民主的关系,教师没有资格对家长进行训斥。责备家长,往往使家长难以接受,从而产生抵触情绪。有的家长回家后,甚至把从老师那里受到的怨气发泄到自己孩子身上,不但教育不好孩子,反而会使孩子产生逆反心理。因此,教师在与家长沟通的过程中注意使用礼貌用语,一定会收到很好的教育效果。
通过评语改革,使教师以新的评价观去评价学生,改变了过去单纯的授受关系,从而建立起一种平等、民主、合作的新型师生关系,更利于学生素质的全面提高。
事实证明,一则蕴含真情,恰到好处的评语,是滋润学生心田的春雨,是指引学生前进的明灯,是激发学生前进的原动力,其潜在的教育功能不容低估。我们应不断地更新教育思想、教育观念,不断地探索,力争使评语产生最佳的教育效果,充分发挥评语在培养学生综合素质中的激励作用。