新课改下英语教学困境及学生培养策略探究

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摘 要：随着我国新课改的顺利推行，对英语教学的要求也越来越高，为了保证英语教学顺利进行下去，教师就必须充分把握住新课改下英语教学目标，培养出合格的人才。然而，在实际的英语教学中，大部分教师依旧采用原有的教学方式，使得英语教学陷入困境，不利于英语教学质量的提升。因此，从新课改下英语教学的困境着手，探究学生培养的有效策略。

关键词：新课改；英语教学；困境；策略

随着新课改的不断深入，我国的教育教学现状得到了极大的改善，提高了教育教学的质量。而英语教学作为我国教育体系中必不可少的一个环节，在新课改落实的过程中仍存在着许多的困境，这些困境影响着英语教育教学质量的提高，进而造成了学生英语学习能力的下降。因此，顺应新课改的潮流，对英语教学进行改革显得十分必要。

一、新课改下英语教学的困境

随着新课改的顺利实施，英语教学产生了一系列的困境，使得英语的教学质量不能满足新课改的要求。这些困境主要有：

1.英语教师缺乏对新课改的正确理解

在当今英语教学过程中，存在的最大困境就是大部分英语教师缺乏对新课改精神的正确理解，这就使得英语教师无法根据新课改的相关标准实施英语教学。同时，新课改的实施对传统的教育教学方式产生了极大的冲击，而我国大部分教师的教学思想较为守旧，在理解新课改精神时需要花费较多的时间，且往往会落于表层，不能深入地理解新课改的内涵，造成英语教学的困境。

2.英语教师过于依赖教材

英语教学需要灵活运用多方面的资源，不能仅仅局限于教材本身。然而，在实际教学工作当中，有很多英语教师往往会依赖英语教材，仅仅依据教材内容进行授课，让学生尽可能地掌握好教材内的句型句法，没有课外相关知识的扩展，使得学生无法对知识进行实际的运用。

3.缺乏正确的角色定位

新课改对学生提出了极高的要求，要求逐步培养学生的自主学习能力，在制订教学任务的过程中需要以学生为中心。而在实际的英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，忽视了学生的主体地位，没有发挥出学生的自主学习能力，使得学生处于被动接受知识的状态，从而导致学生逐渐丧失了学习的热情。

二、新课改下培养学生能力的策略

1.调动学生的学习兴趣

新课改对教育教学工作的要求是开展以学生为主体的教学，因此，在英语教学过程中，教师要改变以往“填鸭式”的教学方式，坚持学生的主体地位，围绕学生开展英语教学，这就要求教师在教学的过程中不断培养学生参与课堂的兴趣，根据英语教材的内容，通过采用现代的教学媒体，打破以往教学中枯燥乏味的教学环境，利用情境导入教学方式，吸引学生上课的目光，使得学生能够把自己的热情投入到英语知识的学习中。同时，教师也要通过开展丰富多彩的课堂活动，提高学生学习的兴趣，使学生融入英语教学过程当中。

2.营造师生互动氛围

教师作为教学活动的组织者，在英语教学过程中，教师要改变以往主导者的形象，发挥引导者的作用，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，营造师生互动的良好学习氛围，避免以往英语教学中“教师讲、学生记”的情况。这就要求英语教师在教学过程中，平等地与学生进行交流，针对学生不懂的问题进行细致的讲解，使师生之间的关系逐步和谐起来。同时，在教学过程中，要逐步培养学生的自主学习能力，让学生通过小组讨论解决问题，充分发挥学生的自主性，把课堂还给学生，加强师生之间的沟通，逐步营造师生互动的和谐氛围。

3.培养学生的听说能力

英语最重听说，因此，英语教师在实际教学过程中要逐步培养学生的听说能力。这就要求教师给学生定期播放一些英语视频，然后要求学生对视频进行概述，逐步增强学生的听力以及口语能力，提升学生的英语学习能力，最终促进英语教学质量的提高。

在新课改的大背景下，英语教学出现了很多的困境，影响教学质量的提升，这就要求教师要根据新课改的相关精神，在教学过程中坚持学生的主体地位，通过营造师生互动的教学氛围，逐步提升学生的英语听说能力，从而提升英语教学的质量。

参考文献：

[1]王百全.新课改背景下高中英语教学的困境与对策探讨[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（02）.

[2]李艳.浅谈新课改背景下高中英语教学的困境及对策[J].新课程：下旬，2014（04）.