“动手”学数学

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摘要 新课程改革下的新编小学数学教材，编入了一些动手实践活动及动手操作的内容。学生通过自己动手操作，充分调动了学习的主动性，激发了学习兴趣，牢固地理解和掌握了数学知识，提高了课堂教学的效率。

关键词 小学数学 实践 动手能力

新课程改革下的新编小学数学教材，编入了一些动手实践活动及动手操作的内容。学生通过自己动手操作，充分调动了学习的主动性，激发了学习兴趣，牢固地理解和掌握了数学知识，提高了课堂教学的效率。那么，在小学数学教学中如何让学生通过“动手”学数学呢？

一、培养学生动手的兴趣

歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”浓厚的兴趣能激起学生探求知识的欲望，使学生积极地动手实践，学到的知识才是记忆深刻的。所以，在教学中，教师要结合教材的内容，利用多种方式激发学生的兴趣，为学生动手实践创造机会。

我在教学苏教版二年级数学下册《认识角》的知识时，为了加深学生对角的认识，我事先安排学生自己准备剪刀、纸板等工具，在课堂上让他们自己动手，用自己带的工具做一个角，发挥自己的想象认为角该怎么做，就怎么去做。这激发了学生的浓厚兴趣，充分调动了他们动手的积极性。学生在这个动手实践的活动中，将过去所学的一些数学知识用到动手操作之中。学生们完成了做角的作业后，我从中选出一些展示给学生们，讲解怎么来折角。然后根据老师的讲解，进一步修改自己的作品。这样的动手活动使学生能够亲身参与到学习中来，并通过操作了解、吸收、巩固所学的知识。

二、训练学生动手的能力

新课改理念下，小学数学教学应该注重对学生创新思维能力的开发。在课堂教学中，教师要善于渗透先进的教学理念，以创新精神来构建课堂教学的新模式。训练学生在数学学习中的动手能力，正是这种创新精神的体现。在教学中充分运用有利的教学时机，让学生去拼摆搭建、剪切勾画等，在动手实践中去发现数学的神奇与奥妙，促进创新思维的开发。

我在教学“轴对称图形”的内容时，教材要求让学生在方格纸上准确地画好轴对称图形。这对于刚刚学习轴对称图形基础知识的小学生来说还是个难点。所以在教学中我借助方格纸来引导同学们用心观察轴对称图形有什么特点，比如，每一对对称点所连成的线段都被对称中心平分。首先，我给学生展示格子图，让同学们去寻找图中有什么？这些图形都有什么共同之处？学生都发现这是图形的一半。我指导学生结合图中已有的对称轴，设计画出对称图形的另一部分，最后通过确定对称点、并连接各个点后，轴对称图形的另一部分就很容易完成了，学生通过自己动手完成这个对称图形的勾画，明白了画出对称图形的关键在于确定对应点。使学生深刻认识到掌握事物的规律是开启创新思维的钥匙。通过这一动手实践，学生动手的能力和学习效率得到了提升。

三、提高学生的动手能力

在小学数学的课堂教学中，教师在引导学生进行了动手实践后，要在此基础上，引导学生把实践中所获得的知识，应用于实践中，使之得到质的提升。因此，我们教师要注意给学生留出继续探索知识的空间，使学生能够进一步吸收运用所学的知识。

在学习《认识除法》的知识时，我为学生们创设了这样的情景：老师这里有10个苹果，你能帮助老师将这些苹果分给5个同学吗？学生跃跃欲试。这在学生们看来是很简单的问题，很快就将10个苹果平均分给了5个同学。这时，我接着提问：你是怎么认为自己分对了的？学生回答说，因为5个同学手里都是2个苹果。通过这个情景的创设，学生们亲自动手实践，对除法被整除的知识就不难理解了。

四、形成勤于动手的习惯

新课程标准指出：“要引导学生将所学的数学知识与生活实际联系起来，并通过动手实践来得到有效的运用。”这就要求数学的教学要寓教于乐，让学生真正感受到数学的作用。因此，让学生在数学学习中形成动手的习惯是有效的方法。学生动手习惯的形成离不开以下几种方式：

1.动手制作。手工制作能对所学的知识进行复习和巩固，使学习的兴趣得到更好的延伸，还提升了学生的实际操作能力及创新能力。比如，在执教《圆柱和圆锥》的知识时，我设计了动手操作课，要求学生自己动手去做圆柱形的实物模型，并提示学生们，在制作时要先画出圆柱底面和侧面的展开示意图，再沿着划线剪下，粘贴起来就成了。学生们制作成功后兴趣倍增，展开想象制作出了多种圆柱的模型；动手能力得到很好的练习。

2.动手设计。结合小学生已经掌握的数学知识，能够熟练运用的动手操作技能， 提出一些实际的问题，让学生自主去设计解决，这种方式渗透了数学的生活化理念，激发了学生学习数学的兴趣，也使他们感受到数学与生活具有不可分割的联系。比如，在我在教学《长方形和正方形的面积》的知识后，给学生们提出了这样一道设计题：某新建居民小区要建造一个面积为80平方米的花园，请设计几种不同的方案。

3.游戏中动手。在学习了角、长方形、正方形等知识后，我组织学生开展了拼图的游戏，在这些游戏中，学生通过多种材料制作出了各种图形，并以这些图形为材料，去拼凑出他们能够想象到的各种图案。这些游戏活动的开展，巩固了所学的相关知识，促进了学生动手能力的提高，也开发了想象力和探索精神。

在小学数学教学中，培养学生的动手能力，使学生在动手操作中更好地学习数学，激发对数学的学习兴趣和积极性，需要我们教师抓住时机，有效引导和帮助学生，使学生通过动手实践获得成功的快乐，牢固地掌握知识增强数学学习的创新意识，开发创新的潜能。