让语文教学更“经典”
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中国这个泱泱大国，拥有着宝贵而丰富的传统文化，这是无数代先人们智慧的结晶，是整个民族不懈努力的历史瑰宝，是我国乃至世界文化宝库中的重要遗产。它蕴涵的思想、价值、文化都具有鲜活的生命力和强烈的遗传性，无时无刻不在影响着今天的我们。
语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，语文教学应融于传统文化之中。传统文化中的经典名篇浩如烟海，不胜枚举，足够我们学习、借鉴与欣赏。作为语文教师，教学中要坚持体现语文“工具性”和“人文性”的统一，不能让语文课沾上形式主义的色彩而忽视了语文课堂教学效率的提高;不能只追求“时髦”、“时尚”、“新鲜”，而应让语文教学更具有“语文味、人情味、书卷味”。
那么，在现代语文教育教学中，在现有的文化范畴中，渗透“经典文化”教学非常必要。
一、提高自身文学素养，教师要注“长流水”
语文教师不仅要传授给学生文学知识，更重要的是要提高学生的内涵发展。中国古代文学，尤其是经典名篇，是沟通现代人与传统文化最直接、最简捷的桥梁，为此，我们语文教师义不容辞、责无旁贷要担负起这既庄严又神圣的重任。要发挥传统文化在语文教学中的作用，语文教师必须有“长流水”来洗涤、渗入、引导学生。
代表中华民族悠久的历史与灿烂的文学史的经典文化著作有许多许多，如《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《大学》、《中庸》等等。语文教师要潜心学习、流水长注，提高自身的人文素养，做到“有所教”、“能所教”。
现在学生所学的语文教材中就选用了许多精辟的经典文章，它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。 语文教师首先要做到能够领悟传统文化的精髓，能够深入其中、真情流露，学生才能真正受到经典文化的熏陶和感染，人文素养、个人内涵才能得到真正的提高。
二、注重课堂文化熏陶，课堂要有“大语文”
一节语文课成功与否，学生最有发言权。我们要在遵循语文教学的规律传授语文基本知识与技能的基础上，唤起学生的情感体验，让学生得到共鸣与提高。课文教材所选择的优秀作品都是在大浪淘沙中精选出来的千锤百炼的珍品。课堂上，语文教师要注重汲取经典精美的语言，用严整而灵活的形式将深刻丰富的哲理传授给学生，这样定能使学生丰富词汇，增长文化知识，加深文学修养，提高欣赏能力，得到文化熏陶。
另一方面，现代信息化社会已经到来，知识需求急剧增长，课堂学习远远不能满足学生汲取知识的需要，因此语文学习应打破课时、教材的束缚，在坚持“工具性”和“人文性”相统一的基础上有所拓展延伸，把语文教学置于社会生活的大背景中，与生活联系起来，形成“大语文”的概念。这样，学生会有广阔的天地发展语言，封闭的小学语文教学变为开放的教学后，便能扩大语文学习的空间，培养学生的能力，促进学生的主动发展，让小学语文焕发出生命的光彩。
三、拓展思维，德文共进，学生要与“经典同行”
经典文化受到了全社会的重视和关注。学习经典对陶冶学生的情操、提高学生的语文素养有重要的作用。语文课程传统文化的内涵、外延十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。让孩子从小与经典同行，与圣贤为友，全方位修身养性，正是希望每一个孩子能享有一个快乐的经典人生。
我认识到经典文化的重要性就是从一位同事孩子的表现受到启发开始的。这个孩子从三岁起妈妈就让他背诵古代的《三字经》、《论语》、《孙子兵法》、《大学》、《中庸》等古代经典名著，孩子随着年龄的增长逐步由浅入深地涉及。
在一年级时，孩子就表现出了不同凡响的一面：识字量比同龄孩子多出许多倍，自己已经可以查着字典读《三国演义》了;课堂回答问题想象力极为丰富，有许多奇思妙想令老师惊喜;因大量背诵文言文，自然而然明白了许多古代文字的含义，学习了不少做人的道理，掌握了一些文言文的句式结构，甚至尝试用文言文形式写自己的文章并加上译文了……所有这些都让我惊叹并引起了深深的思考。
学生们是不是也应该继承我们中华民族的古典文化精髓呢？语文课堂教学中是不是也应该不断渗透经典文学的精华呢？我认为，答案是肯定的。我们不但要做，还要做好。我们要通过传统文化及经典文学的熏陶渐染，在平时的语文教学中“润物细无声”地教给学生丰富的文化学识、良好的道德品行，拓展他们的思维，使他们能真正做到“博于学，明于思，笃于实，志于人”。
四、升华经典，全面开花，语文要持“本色发展”
经典文化的教学仅仅持一班之力、一人之力是远远不够的，需要老师、学校、家庭、社会的共同关注，学校的重视尤为重要。我们学校充分挖掘了“中和”文化的内涵，倡导“中和”精神，“儒雅”的校园文化在一花、一石、一路中随处可见。
学校开发的校本课程――《经典诵读》，从学前到五年级，经典名篇涉及全面;学习经典的活动层出不穷，“书香味”、“书卷气”萦绕在老师的身边，经典文化实实在在地融入了学生的学习与生活。有了学校做坚实的后盾，教师传授经典文化的劲头更足了。
我在教学过程中，除重视经典文化的渗透，还加入了许多经典的实践活动，调动学生学经典的积极性的同时，还能学以致用。如我多次组织美文诵读、古诗古文诵读比赛，受到了学生家长的好评与肯定，也达到了我组织活动的目的――让语文教学更具有“文”的气息，提高学生对经典美文的理解、兴趣，让学生在经典诵读中获得自我肯定、增强自信心，让“经典”的意义得到升华。
语文教育只有在继承和发扬优秀传统的基础上，才能健康地发展。继承中有发展，发展中有创新。我们必须保持一颗平常心，客观地继承和发展我们的语文教育经验，要能够在探索创新的过程中不失掉语文教育的传统和本真。要坚守语文这块阵地，让语文教学始终围绕“语文”来展开，让语文教学再“语文”一点，让语文能保持自己的“本色”。
我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，语言文字是民族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。中华文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。这是时代赋予语文教育、语文教育工作者义不容辞的历史使命。作为语文教师，我热切呼吁语文教学与传统文化能早日得到真正意义上的融合。我们就为此贡献一份自己的力量，让我们的语文教学更“经典”一些吧！