指导课前预学,实现高效课堂

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摘要：联合国教科文组织终身教育局长保罗o朗格朗说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。"因而培养学生的自主学习能力成为当代教师的主要任务之一。给学生以鱼不如授之以渔，为了打破"满堂灌"，读死书的现状，课前预学是一个重要的环节。课前预学是激发学生求知欲和推动学生不断进取的"前奏曲"，也是实现高效课堂，提高教学效率的关键。

关键词：预学；兴趣；习惯；方法；高效

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0054-01

著名教育家魏书生曾说过："学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。"学生必须在开放的学习活动中才能得以勃勃生长，可见学生的自主学习相当的重要。我认为，学生自学的第一步是要做好课前预学。我发现许多小学生对课前预习没有足够的重视，没有积极地进行课前预学，使得不少孩子在课堂上学习效率很低。我们只有激发他们自主预学的兴趣，培养他们良好的预学习惯，掌握正确的预学方法，才能有效地提高教学效率。

1.激发兴趣，主动课前预学

《课程标准》指出：兴趣是学生最好的老师。一堂课的开始，不是从老师讲课开始，而是从学生的先学开始，只有激发了学生积极向上的热情，才会产生源源不断的动力。

1.1 明确任务、难易适度，提高学习热情。要使预学有趣、有效，首先要科学合理地布置先学题目，让学生明确学习要求。预学题的布置要适量，太少，学生吃不饱；太多，学生时间精力顾不过来，完不成任务。其次预学题，一定要有层次和梯度，因为一个班的学生，他们的认知结构、学习水平、学习能力等都存在差异，这样就要求老师在设计预学题时，要充分考虑到学生的差异，设计由易到难的题目，可设置必做题和选做题。例如

《1吨有多重》的自学提纲：

预习要求预习内容

看一看认真阅读课本第21页中的内容

答一答1、较轻的物体的质量用（ ）作单位，较重的物体用（ ）来作单位。2、3头水牛约重1（ ）；10桶100千克的油约重1（ ）。3、1吨=（ ）千克

问一问生活中"吨"的运用。（至少举例三个）

例：一车煤有4吨，1、 2、

练一练3吨=（ ）千克 7千克=（ ）克

5000千克=（ ）吨 （ ）吨=4000千克

（选做题）15吨=（ ）千克 10吨=（ ）千克

我来出题（选做题）

这样的设计题目由浅入深，循序渐进，差生不会因为题目太难而对预学产生畏难的心理而厌学，好生也不会因为题目太简单而失去预学的兴趣。

1.2 巧用媒体，激发学习兴趣。科技飞速发展的今天，现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。在预学的过程中运用媒体能提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的主动性。首先，多媒体有丰富的信息资料可供学生查询、收集。其次多媒体能化生疏为可感，化抽象为形象，它能将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。例如《编码》的教学时，可布置学生预学的主要任务就是（1）上网查资料，收集身份号码、邮政编码、银行卡号的数字所表示的含义。（2）（选做题）试着用数字编一编自己的学号。学生利用网络，既培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，又让学生丰富了知识面，提高了素质。

1.3 课堂展示、及时评价，增强学习信心。美国专家西蒙说："只有当学习者知道学习的结果如何时，才能发生学习兴趣"。 可见，及时检查预学情况，对培养学生习惯有很大的促进作用。教师应及时地检查学生预学的情况，把课堂变成学生展示的舞台，学生在师生面前，把自我学习的成果展示出来，互相交流，集体讨论，这是激励学生做好预学工作最为本质的内在动力。当学生通过自己的独立探求而取得成功、受到老师表扬、同学们赞赏瞩目时，都会产生一种说不出的愉悦感。例如在教学《平行四边形面积的计算》时，在上课开始，让学生与组内同学分享预学的收获，一起讨论存在的疑问。然后再让各小组派代表上台汇报本组的学习情况，展示他们的预学成果。这样，教师了解学生的预学情况，适时补充重、难点知识，解决学生在本课学习中还存在的问题，并及时准确地对学生的课前预学作出评价。这样的课堂，学生想得多，交流的多，体验的多，他们体会到了预学给他带来的快乐。

2.掌握方法，学会课前预学

有一位教育家曾经说过："先学是合理的'抢跑'"。学生一旦掌握了预学方法，一开始就"抢跑"领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。

2.1 数学概念课的预学。让学生在通读新课内容的基础上，动手画画、圈圈知识要点、主要内容。在这个过程中，学生可以从整体上感知新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，并列举事例来理解概念。我们可以从身边找到这些概念的原型。比如在先学《周长的认识》时，让学生举一些具体的物体和一些图形的例子来说说它们的周长是什么，这样可以帮助学生形象理解概念。

2.2 数学计算课的预学。①看懂例题。认真阅读书中出示的例题，学生通过预学可以在很大程度上掌握这些方法，到了课堂上，我们就可以专心致志地解决学生在预学中还没有解决的问题，可以把知识学得更深、更广。②总结算法。很多实际问题的解决方法都不止一种，在预学时要让学生思考不同的解题方法，并达到算法的优化，从而逐步提高学生的逻辑思维能力。③尝试练习。通过尝试练习，可以检验学生预学效果，这是数学预学不可缺少的过程。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预学的效果。

2.3 数学复习课的预学。 ①回顾整理。将所学的有关知识进行归纳、整理，进行知识的横向与纵向的联系，促使学生形成清晰的知识网络。②强化练习。练习是数学复习课教学的一个重要组成部分，复习课练习的设计有助于学生进一步深入理解掌握知识、形成技能，培养积极的情感，发展学生的能力。例如《表面积和体积》的复习课教学时，教师可设计了两组练习。第一组练习：①一个长30cm，宽2ocm，高18cm的鸡蛋面包装箱，它的体积是多少？②李阿姨包装一个棱长为12厘米的正方体礼品盒，至少需要彩纸多少平方厘米？第二组练习：①做一个长80厘米，宽70厘米，高60厘米的电视机机套（没有底面），至少用布多少？②工厂要建一个长30m，宽25m，深2m的水池，需要挖多少土？提示学生在计算时应注意什么？学生通过完成上面这两组对比练习，能较好地掌握表面积和体积在解决实际问题时的联系与区别。③归纳总结。不仅要让学生牢固掌握学过的知识，还要让学生举一反三、触类旁通解决生活中其它的问题。这样的预学注重思维的灵活性和创造性，让学生善于运用所学的知识灵活地解决问题。

3.养成习惯，坚持课前预学

孔子说："少年若天性，习惯成自然。"如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习，当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。要养成一种习惯，必须经过反复地训练，这就需要老师和家长多方力量联合起来，常抓不懈，持之以恒，养成习惯。例如：在一年级的时候让家长能做到：（1）每天在家主动向父母复述当天学习的知识和活动内容。（2）父母带领学生一起看第二天要学的学习资料。（3）能够在家长的带领下完成老师布置的预学内容。逐渐的学生的自主学习能力提高了，家长就可以渐渐过渡到只是负责检查学生的预学作业就行了。

总之，培养学生的课前预学是一项长期而繁重的教学任务，我们只有激发他们自主学习兴趣，培养他们良好的自主预学习惯，掌握正确的预学方法，才能有效地提高课堂效率。