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很多时候教育契机来得很不起眼，可能稍纵即逝，可是却有巨大的教育价值，可遇不可求。这就需要班主任老师有一双慧眼，用敏锐的双眼去洞察，用智慧的心灵去捕捉，善于挖掘，使之成为教育的最佳时机，从而取得事半功倍的教育效果。

记得一天早晨语文课上，我们学习课文《夏夜多美》。这篇课文采用了学生喜欢的童话故事的形式，向我们展现出一幅迷人的夜景图，又通过描写睡莲姑姑收留迷路的小蚂蚁，以及蜻蜓、萤火虫主动帮助小蚂蚁回家的故事，赞扬了小动物之间互相帮助的动人情感。让我们体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

看得出来，同学们很喜欢这篇课文，读得很认真。正当同学们读得起劲的时候，突然，坐在第二排的祁某同学“哇”的一声吐了满桌。见此情景，他的同桌也把凳子往旁边一拉，躲得远远的，仿佛吐的同学就是传播疾病的瘟疫。看到此情景，我刚要说话，这时一名嘴快的同学不禁埋怨：“到水房去吐呀，老师都说过，只要不舒服，不用给老师打报告的嘛！”她的话音刚落，祁某身后的一名同学马上接道：“老师，他一定是忍不住了。”听了这一同学的话，那位嘴快的同学不再吭声。我赞赏地望着后排这名瘦弱的女生，只见她掏出兜里的餐巾纸，递给了祁同学，祁同学接过纸擦了擦嘴角的残渣，又把桌上的残物擦了擦，见他的纸不够，后排的女生又递给他几张纸。祁同学将桌子上收拾干净，随即坐端了身子，我担心地问：“能坚持吗？”祁同学坚强地点点头。我又让一名学生拿簸箕端来一些土，帮着把呕吐物盖上。看着眼前的同学我不禁想：同样是学生，为什么表现却迥然不同呢？作为班主任，我不能对此事不闻不问，不能错过一次很好的教育契机，怎么办？对！我灵机一动，就把此课和这件事结合起来讲！我继续讲课，当我让同学们找完夏夜怎么美后，我又问：“这篇课文仅仅是写夏夜如何美的吗？还写了什么？”同学们都说在这美丽的夏夜里，睡莲姑姑、萤火虫、蜻蜓主动帮助小蚂蚁回家，他们的行为很美，心灵也很美。我说：“对！善于帮助他人的人行为很美，心灵更美。刚才我在咱班也发现了一个行为很美、心灵很美的同学，我都被感动了。”同学们惊奇地望着我，仿佛在问，什么事情呀？我将自己刚才看到的女生的行为说给大家听，同时也说了刚才大家的表现，我刚一说完，同学们就自发给那个女生鼓起掌来。我又让同学们结合实际，将心比心地谈了平常自己遇到这种事情的感受，同学们有的说这时自己身体很难受，吐了满地时，最怕老师指责，同学嘲笑；有的同学说这时最怕同学们嫌弃、埋怨自己，自己最需要帮助；还有的同学说这时如果有妈妈在身旁就好了。我话锋一转说：“可是我们刚才做得对不对呢？”同学们都不好意思地低下了头！很明显，同学们已经意识到自己刚才的行为是不美的。我又说：“当别人帮助了我们，我们应该怎么办？”学生纷纷说：“应该说谢谢！”我马上对祁同学说：“你应该对后排的女生说什么！”祁同学马上意识到了，真诚地对那位女生说：“谢谢！”那个女生大方地说：“不用谢！”

下课了，我看见祁同学的同桌和他一起收拾地上的呕吐物，周围的同学帮着挪桌子、拿簸箕，看到这一切我感到很欣慰。我又一次品味到了育人成功的快乐。

通过这件小事我体会到，教育不但是一项工作，而且是一门艺术，班主任老师应该充分运用教育契机，善于发现，善于捕捉，善于思考，及时利用教育契机巧妙施教，因为只有这时候教育的力量才最有力，教育才最有说服力，教育才最能触动学生的心灵。

（作者单位 甘肃省金川集团公司第五小学）