高校创新实践活动对学生思想与素质的影响
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摘 要 实践，对于创新活动而言既是验证其优秀成果的重要手段也是具有可行性的有效方式。实践以思想为本，教学是预设与生成、封闭与开放的统一体，将教学实践化可以启发大学生的创新思维。高校的创新实践活动其实不仅局限于一些科技类或者偏学术类的活动，还可以多开展一些富于创新精神的可操作性强的活动，高校同时可以根据创新实践中学生的主观能动性，挖掘出更多有价值的活动，从而反作用于他们的思想与综合素质，使高校学生的思想素质水平得到显著提升。
关键词 实践活动 思想 素质 影响
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.008
Abstract Practice is not only an important means to verify its excellent results but also a feasible and effective way for innovation activities. Practice is based on thought， teaching is the unity of presupposition and generation， closure and opening. The innovative practice is actually not limited to technology or partial academic activities， can also carry out a number of innovative operational activities， at the same time according to the subjective initiative of college students innovative practice， dig out the more valuable activities， thus counterproductive to their thinking and comprehensive the quality of the college students' ideological quality level has been significantly improved.
Keywords practice activities； thinking； quality； influence
随着《国家中长期人才发展规划纲要》的出台和《中华人民共和国高等教育法》的修订，高等学校越来越注意对于创新人才的培养，创新实践活动的根本目的是增强学生的思想教育和素质教育，着力培养学生人际交往能力与解决问题能力。但纵观全国各地区高校总体情况发现，部分高校对大学生的素质教育和思想教育的深度还不够理想。归根结底其实是需要创新性的实践，要通过不同的活动提高个人能力和思想深度，从而推动各高校学生的开展工作，让大学校园充满生机与活力。
1 高校创新实践活动概况
1.1 创新实践活动的意义
我国正处在全面建设小康社会的关键时期，也是践行“三个代表”重要思想的重要时期，更加需要具有实践创新能力和思想政治素质较强的人才。然而，高等学校的神圣使命就是传授知识、培养人才和服务社会。要想培养这样的人才，一方面，需要重视在校期间的大学生学习和掌握书本知识，为了将来能够更好地走向社会、服务社会奠定专业基础；另一方面，则要注重培养大学生动脑动手能力和必要的社会实践能力，从而为社会输送更多有实战能力的人才。而创新实践活动，不仅可以使大学生经受锻炼，增长才干，还能激发出学生的创造力和能力，实现知行的有机统一。
当高等学府教育从精英教育阶段向大众教育转化时，高校不得不及时更新教育理念和方式，调整办学理念，适应社会的需求，积极探索和挖掘学生创新精神和实践能力，为社会培养实践性综合人才。所谓创新人才，是指具备强烈的创新意识、勇于突破的创新精神、求新求异的创新思维和高水平创新能力，能够创造出新颖、独特、有社会r值的创新成果的全面发展的新型人才。①高校应当完善现有的知识体系打好基础，并且思考和探究创新实践的开展。人才培养的目标是从专业人才培养转向全面发展。创新实践活动，不仅有利于尽早发现创新型人才，而且还有利于发展学生的个性，强化学生的自主创新意识，提高他们的组织协调管理能力，进而提高其综合素质。
1.2 创新实践活动的现状与发展
在大学教育中，展开创新实践活动要求在实践的目的、方式、手段、环境等方面都要有新的突破和创造。②创新要注意形式和内容，更要注意有全新的方案。在高校，学生工作者往往容易为了追求活动某一个方面的价值，而忽略对于活动参与者的锻炼和培养，因此要根据学生所具有的能力，及时对工作内容和培养方式进行调整和完善，根据学生自身发展的需要，采取有效的措施。高校为培养社会需求的实战性精英也做出了不少努力，在平时的实践活动中，不仅鼓励大家自我创新，还有老师做开辟新道路的领头羊。为学生创造一个良好的创新环境，也为他们搭建一个合适的创新平台显得尤为重要，因此学生工作者要从实际工作中去发现与开拓新路子，为学生的创新思维的激发与灵活运用提供有利契机。
高校大学生创新实践活动会受到多方面的限制，除了资金和资源问题，目前面临的最大问题，主要是学生工作者的素质与已具备的创新实践能力。在以往部分传统的概念中，学生工作基本是以思想政治教育与学生管理为主，但是随着时代的发展，“以学生为本”的新理念愈来愈受到学生工作者的重视与高度认可。正所谓“言传身教”，若高校的学生工作者能够在通知学生或准备安排学生搞创新实践活动时就能有想法且有创新，那么学生活动定能逐步走出困境，获得有效长足发展。
2 高校创新实践活动对学生思想的影响
2.1 思想认识提升，大步整体向前
高校创新实践活动首先应得到学生的认可和喜爱，才能获得长足发展。那么，新时期大学生的思想比较活跃，受到网络及新媒体的影响也较为广泛，学生能否从思想上受益，改变一些传统的思维定式，从而在大学活动中散发创新灵感，这是活动最初比较关心的问题。而创新实践活动算得上可以带给学生最直接的收益，实践活动是一种团体辅导，也可以称作小组工作。学生们可以在不同的小组中锻炼自我、发挥特长、提升能力，构成一个和谐的团体。其实，理论结合实践在大学生社会化的过程中非常重要。学生本身每个个体都是需要被肯定与被激励的，由于许多大学生长期以来重视书本知识，而忽视锻炼自己的实践能力，因而组织协调能力没有得到系统培养，而在创新实践活动中，或多或少都会学到些东西。怎样去做一个统领班级的领导者，怎样去自我要求，怎样创造一个齐心协力的班级，这都是书本或者任课老师无法用言语传授的知识。高校辅导员拥有了一批能干的班委，就会带动整个班级的繁荣发展，同学们各司其职，班委们各显神通，不仅融洽和加深了班级的感情，还创造出了整体积极向上的和谐氛围。高校创新实践活动能让学生们自身提高，班级整体向前，无疑这样的活动是值得推崇的。
2.2 收获心灵感悟，迸发思想火花
大学生是这样一类群体，他们接受新鲜事物的能力较强，且喜爱探索与发现新知识。高校学生创新社会实践既是一个理论研究的过程，更是一个实践探索的过程。创新社会实践活动，它既是实现教育创新的关键，也是高校在其他方面，如招生、就业、学生教育管理等等的表现。高效创新实践活动的策划组织者首先要有创新意识，其次需要实践行动，并将想法和理论落到实处。创新实践活动的过程，也应该是一种改革性和具有思想内涵性的过程，应该是帮助大学生塑造创新思维、培养创新能力的过程。在实践中，学生不仅能够学到书本上学不到的“知识”，还能通过一系列的社交活动明确自己的角色定位，更加清晰地认识到自己的职责与权利，获得更多情感方面的体验。若活动未达到预期效果，那么学生便会在不断总结中积累经验；若活动未达到预期效果，那么学生也会更加清楚未来在活动可以进一步创新的地方，学生在一步步的摸索中逐渐成长，进行自我提升，真正地在实践过程中体现出创新精神，得到乐趣、感到快乐，这便是创新实践活动中所迸发出的激情与思想火花。
创新实践活动也是一种科技启蒙式的教育，它通常以培养学生创新能力作为主要目的。高校大力开展的创新实践活动，使学生们的外在和内在素质相辅相成、共同进步。此外，高校创新实践活动在开展前期可以先做好调研工作，让学生明白本校、本院及本专业学生的素质能力水平到底处于何种水平，有对比才会有进步；然后在活动的实施过程中高校教师或辅导员不应过多去干预，而应注意引导和启发学生的创新思维，让他们自身去创造一些可以有效提升能力素质的实践性活动。例如某湖北高校举办的“变形计”系列活动，就启发于湖南卫视出品策划的一档城市与乡村青少年互换，体验对方的生活的真人秀节目《变形计》的角色互换。它通过交换班级建设、学风的培养方法，让学生在此过程中能够相互促进、取长补短、共同进步。学生从内心对活动产生好奇心理和强烈兴趣，在活动中充分表现其主观能动性，使活动效能获得巨大提升，成为实际意义上的创新实践活动。此前高校学生干部对于自己的角色定位常出现模糊不清的问题，活动既能让其自身找准定位，还能促进干部之间的团结互助，让他们共同认识到为同学们服务、为集体贡献力量是多么荣耀，从而全面了解院系、班的学生工作体系，做好辅导员的得力助手，也为提升自我打好坚实基础。
对于高校学生素质的培养，不应单纯地在某个活动中只培养其某方面的素质或能力，而应该将需要参与或是有针对性参与的学生进行专项、专题化的培养，这样既可以提高活动的效率，又可以为高校育人实践提供新思路、开辟新途径。例如，可以利用社会工作中的小组工作方法，先将创新实践活动进行精准分类，然后将参与的学生进行分组，而不要笼统地按班级、按年级来参加活动。通过建立与健全小组工作的模式，选择更适合高校学生发展的成长小组或发展小组，对学生的素质进行“查漏补缺”式的培养和锻炼。而其他方面的素质，若不能通过活动中培养，那么也可以在日常辅导中利用创新性的想法来进行实践，这样就可以避免学生的素质两极分化，或是学生干部普遍综合素质较弱的现象，从而慢慢建立起人人都可以提升能力、提高素养的高效优良创新实践机制。
高校创新实践活动使学生不断整合各类储备知识与经验，促进其学会独立思考和团结协作，勇于克服困难，进而达到目标。这一系列过程，使他们外在素质不断优化，落落大方，为人大气；内在素质也不断提升，遇事沉着，想法新颖。学生可以在实践生活中认识自身不足，快速调整过来，使自己与社会接轨，也可以进一步培养自己积极向上、敢于开拓和团队合作的能力，并且创造社会财富。③高校创新实践活动对学生素质的提高有着不可磨灭的功劳。创新始于实践，实践是创新的基础。高校的学生工作者应致力于研究和不断发掘更多更好的创新实践活动，让学生们在活动过程中悉心感悟、稳步成长，在实践中收获更多知识与技能。
L芑鹣钅浚？015年湖北省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：16Q238）
注释
① 王桂月，王树恩.高校创新人才培养的软环境研究――思想政治教育视域中高校创新人才培养的对策[J].科学管理研究，2014（2）.
② 鲁越青，朱小芳，白忠喜，胡卓君.构建地方高校应用型人才培养创新实践平台――以绍兴文理学院的探索实践为例[J].中国大学教学，2009（10）.
③ 黄文彬，戎思淼，李铁军.新形势下大学生创新实践能力培养途径[J].科教导刊（下旬），2015（2）.