浅论让语文教学充满爱的策略

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心理学表明：情感是对认知对象的态度的体验，它取决于认知对象满足主体需要的程度。爱意浓浓的情感语言虽不是“蜜”，但它“可以粘住一切东西”。这就说明教学语言一旦饱含爱，就能产生“听语动容”、“受言激情”、“纳言暖心”的神奇效应。

语文和其它学科相比，似乎更强调情感。翻开小学语文教材，我们可以深切地感受到，那些文质兼美、图文并茂的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的深挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。因此，在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行爱的渗透和情感传递。

多年来，我们一直遵循着这样一种语文教学模式：钻研教材教法，分析重点难点，集体面授解答，课后作业辅导。这种传统的教学模式重视了知识的传授，却忽视了人的情感――学生的情感和教师的情感在教学中的作用。

我们在课堂教学中为什么不将爱融入，再用这杯甘露去滋润学生呢?

我们该以怎样的视角看待现在的小学生?他们只是孩子吗?他们只是我们的教育对象吗?师道尊严还可行吗?这些都是值得我们每一位人民教师认真思考的问题。

从我近几年课改体会来看，在课堂教学中，教师与学生相互平等、相互尊重、相互理解应是新时代教师信奉的原则，教师给学生播洒爱更是新时代教师唱响的新曲。

一、用博大的胸怀热爱学生

英国教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地自由地发展。”没有爱就没有真正成功地教育。热爱每一位学生，是人类灵魂工程师的天职，渴望师爱也是每个学生的心理需求。老师对学生的爱可以给学生以动力，可以增强学生的自信心，可以激励学生完善自我。

老师要做到热爱每一个学生，就必须调整好自己的心态，以博大的胸怀，健康的态度去看待周围的一切事物，热爱学生的源泉在于热爱学生本身。当我们在教学中向学生发火时，可以这样告诫自己：在浩瀚的宇宙中，人是惟一有灵性的，能主宰万物的生物，而千千万万个人最美好的黄金时间就掌握在我们手中，我们有什么理由忽视人的生命呢?

二、用积极的心态评价学生

诚然，在当今的学生身上有很多顽疾、通病，但当我们从不同的视角看待他们时，就会发现他们任性，但有一种执著的精神；他们喜欢标新立异――追求时尚，这表明他们重视自我价值的体现；他们浮躁、不沉稳，但心里涌动着一种打破传统禁锢的情绪；他们有时会“犯上”，直抒己见，这正是做人坦诚的一面……当我们以积极心态看待学生时，就会发现他们是那样值得我们夸奖!你看他们的作文，文笔流畅，构思奇巧，字里行间充满了坦诚与幽默；再看看那些把数学学到极致的学生，思维严谨、敏捷，思路开阔；还有那些小画家，栩栩如生的作品，有着极高的艺术天赋。更难能可贵的是他们喜欢探讨各种问题，并有自己独到的见解。

课堂上，与他们进行思想交流，能发现我们在知识上的盲区，有助于教育相长。只有以宽容、平和、积极的心态看待学生，才能对学生做出正确的评价；只有把他们作为值得尊重、值得欣赏的人来看待，才能谈及教育教学问题。

三、用真诚的赞扬鼓励学生

马克・吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”我们也喜欢上司赞扬或肯定成绩，更何况学生。教师一个充满爱意的眼神、一个关怀呵护的举止、一句激励的话语可能会影响学生的一生。对于学生来说，老师一句赞美的话，就像温暖的阳光，离开它，幼苗就不能茁壮成长。当某一个学生向老师递交上一本经过努力而超过他平时水平的作文时，他会热切地期望着老师写上一段赞扬的话语，证明老师已经注意到了他的进步。作为老师，要时时留心学生身上的闪光点，即使是微乎其微的优点，哪怕这些优点不突出，也要及时在课堂上赞扬，给他们创造良好的氛围，让他们感受温暖，也让他们看到老师心中永远有他们的位置，老师永远给他们播洒赞扬的阳光，在老师赞扬的激励下，不断成长。

四、用充分的信任发现学生的潜能

英国教育家车尼斯说：“只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生智商提高二十五分。”老师的信任能激发学生的上进心，使他们全面地认识自己。只要我们在课堂上与学生建立一种友好平等关系，取掉“有色眼镜”，把他们当朋友看，相信他们，倾听他们的内心表白，和他们敞开心扉谈心事，向他们吐露心迹，他们会完全相信老师。

当我们以信任之心去观察学生时，就会发现他们每个人身上都有未被发现的、潜在的学习能力。一个被认为是弱智的学生可能具有常人不具备的才能，一个被认为“不可救药”的学生可能会成为一个出色的人才，教学中定会不乏其例。

总之，爱可以营造互动的积极向上的课堂气氛，可以更深增进师生的理解、友情，可以促进学生健康文明地成长。

（四川平昌县土兴小学）