活用互动式项目教学提升计算机应用能力

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【摘要】本文从计算机财务管理专业出发，分析在课堂上如何有效地采取互动式项目教学，提高学生学习的积极性。制定相关培养思路，采用分组和互动相结合，提升学生的主动性。因此，活用互动式项目教学，提升学生计算机应用能力尤为重要。

【关键词】互动；项目教学；提升；计算机能力

为学习香港应用型本科办学经验，进一步提高教师教学水平和应用能力，2016年1月24日-31日，学校组织专任教师一行21人，赴香港理工大学进行了为期8天的研修学习。培训过程中，香港理工大学工业中心主任黄德辉、教学发展中心主任谭珮雯、澳门科技大学副校长孙建荣等分别为研修班学员进行了精彩的专题讲授。主要围绕教书育人与工作态度、基于学习为重心的教学大纲设计、项目驱动培训的体验、互动教育、如何提高应用型人才的培养效果、校企合作的困难及成败关键等主题，以全新的视角向我们深刻剖析了应用型本科高校如何双赢地开展校企合作、如何有效地开展项目驱动和如何有吸引力地开展互动式教学等方面。其中，互动教学和项目驱动专题印象深刻。互动教学专题由香港理工大学教学发展中心主任谭珮雯老师主讲。谭老师给我们的感觉很亲切，整个课堂气氛活跃，轻松愉快，给人印象深刻。谭老师一上课就别开生面，首先让我们上台排队，按教学年数让我们排，大家左右询问教学年数，很快从多到少站成一排。这个让我们感到很新鲜，同时也觉得很有趣，对谭老师的互动教学立马感兴趣起来。第二次排队是按大学期间学习经验正面负面来排，虽说没有第一次那么容易判断，但大家也能很快排好队。这两个排队的游戏让我感触很深，我想今后教学中可以安排适当的互动活动，才能让学生对课堂记忆犹新，不会觉得枯燥乏味。谭老师向我们阐述，调查表明人的注意力一般只能集中精神于开始的8分钟，那么对于45分钟的课堂，如何有效利用互动活动，让学生不断保持8分钟的注意力呢，这点尤为重要。谭老师还告诉我们，活化教室应该有以下特性：思考、任务为本、团队合作、超越。第一部分，思考就是引导学生回答问题。谭老师同样用了一个很简单操作的互动游戏——剽窃小测验（根据问题，判断后举左右手），让我们感受其中的道理。的确，通过和教师互动，课堂的氛围、学生的注意力和兴趣都大幅提高，这些借鉴对今后的课堂教学帮助很大。项目驱动培训体验由黄教授主持。工作任务——滑板车组装。这个项目是香港理工大学学生项目滑板车的一小部分。通过黄教授的介绍，才知道香港理工大学之所以能在理工方面位列世界前茅的真正关键，学生的实践动手能力很强，能够帮助企业解决实际一线问题。滑板车项目分三阶段，第一阶段：设计、制图、工作计划、成本预算。第二阶段：编程、制造、组装、调试、运行。第三阶段：编制报告、比赛、汇报及答疑。我们这次体验第二阶段的组装部分。通过体验，我们深刻体会到了项目驱动对教师和学生的重要性。目前，我校本科生开设计算机课程按专业不同设置不同，分为计算机基础（C语言）、计算机基础（VB语言）和计算机基础（VFP数据库）。课程分一学年完成，第一学期首先讲解计算机概述、计算机相关操作、OFFICE软件的应用和各语种的程序设计部分。让学生早点接触各程序设计部分，为等级考试奠定基础。第二学期主要是《大学计算机基础》和强化真题练习。《大学计算机基础》主要涉及信息技术、计算机组成、计算机软件、计算机网络、数字媒体、数据库。强化真题部分主要是按照计算机等级考试的要求，针对性开展专题训练。通过一学年的学习，学生要掌握计算机基本操作和计算机不同语种的基本编程思想。学生通过考试提高计算机操作和应用能力，最重要的是学生可以熟练掌握这些知识，应用于各自专业课程的学习，并且可以满足今后工作岗位的计算机能力需求。因此，活用互动式项目教学，提升学生计算机应用能力尤为重要。在计算机课程的课堂教学中，传统的灌输式教学模式不能引起学生的学习兴趣，互动式教学法越来越被重视，在课堂中发挥的作用显而易见，同时带来的显著教学效果被大家所认同。在计算机应用能力培养过程中，基于互动为基础，采取任务驱动项目教学法，让学生把学到的知识运用到实际生活中。对于财务管理的学生来说，计算机二级学习的是VFP数据库，这部分通过练习创建数据库、创建表，让学生体验数据库系统的相关知识。在创建表的过程中，可以选择同学们熟悉的财务报表作为素材，从而提前熟知财管报表相关查询功能，和专业学习结合起来。以财务管理专业为例，在培养实施安排上，主要从这几个方面：一是以计算机常规办公软件操作为基础，让同学们熟悉相关文字排版、电子表格和演示文稿制作的知识；二是加强计算机编程能力培养，对于财务管理专业的学生，数据库相关功能的使用应当熟练掌握，如何建表、如何使用查询以及如何综合使用数据库知识。三是加强学生实践应用能力，把所学的计算机知识和专业知识结合起来，解决实际问题。因此制定如下培养思路：1、结合专业，设计任务。教师在每堂课讲授之前，挑选一个与专业相关的教学培养应用能力的任务，比如创建数据库表的学习，可以让每一个学生创建财务相关的各种表，熟悉财务相关单据的知识。在电算化信息系统中,无论是记帐凭证、帐簿、还是财务报表都以数据库文件形式保存。2、分解任务，形成项目。根据教学安排，要将设计好的任务分成一个个独立的阶段性项目。这样可以逐步引发学生学习兴趣。比如创建表过程中表设计器中字段相关内容的输入、字段格式、字段掩码设置，字段有效性规则等。3、严格把关，提升能力。在实践操作部分，要求每一个学生认真完成，学生在动手操作过程中，发现问题，解决问题。同时利用多媒体、网络等互动式教学模式，培养学生的自我学习能力。互动式教学在计算机课堂中，可以采取分组分层方式开展。传统的教学模式，学生习惯于专心地听老师在台上授课。在计算机课堂中，可以采取“分层”+“互动”相结合方式，让学生积极参与到课堂里来，更容易掌握课堂上的知识。比如将整个班的学生分成若干个小组，每个小组6-8人。每个小组设立一个小组长，由小组长汇报上机实验学生完成任务的情况。因为采取了这样的分组的教学方法，学生间的竞争与合作的精神就体现明显，学生间的交流与互动也充分展现。同时，老师对学生的学习进度以及学习情况也更容易掌握。总之，在计算机教学课堂上运用互动式项目教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性和创新能力，重要的是可以提升学生的计算机应用能力，为今后专业学习和就业打下坚实的基础.

参考文献

[1]李洪权.浅析项目教学法在中职计算机教学中的应用思考[J].电子制作,2015(04).

[2]刘淑英.项目教学方法在电子技术应用专业中的运用[J].信息与电脑(理论版),2014(04).

[3]张成霞.计算机应用类课程项目化教学模式的行动研究[D].南京师范大学,2008.

作者:熊芳芳 单位:南通理工学院计算机与信息工程学院