English and its history教学反思

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[摘 要]参加校优秀课评比之后，引发了几点对阅读教学的一点思考。记录了本节课的教学流程及一些想法。

[关键词]english and its history 教学实录 反思

[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160058

一、背景分析

English and its history是牛津高中英语模块三第二单元reading。本节课的知识目标：让学生了解英语及其发展史。能力目标：从标题，获悉文章体裁。以体裁为突破口，了解英语发展史上具有重大意义的时期和事件，让学生学会阅读历史类文章，了解历史发生的过程，并学会模仿，划出相应历史时期的时间表。情感目标：通过这节阅读课，希望学生能对英语有新的认识，提高对英语学习的热情。并懂得掌握一门外语的重要性和必要性。此外，让学生深刻认识到语言对一个民族的重要性。教学的难点：生词量大，时间节点多，一定程度上影响了学生的阅读速度和效果。

二、教学回顾

阅读教学一般五个部分：导入，略读，精读，巩固，拓展。本节课以罗伯特.彭斯的一首爱情诗A red，red rose为导入，让学生体会苏格兰方言和英语的不同。比如“my luve’s like a red， red rose中luve是love；“And fare thee still，”中thee 是you 。这时水到渠成，教师把问题引入文章。学生顿悟，原来语言的变化时与历史有关。此时浏览文章标题English and its history，学生很快得知本文讲述英语的发展史。笔者自然而然引出，如何阅读历史类文章。高一的学生阅读技能处于起始阶段，这时通过两个问题What should you pay attention to when reading a history article？ What can you do after reading？ 让学生明白我们可以在文章先圈出重要的历史时间，亦可划出时间表来帮助阅读，从而懂得重大事件发展的先后顺序及关系。这是本节课的重点也是难点。让学生在阅读过程中动手画图，借助直尺，让抽象的语言文字变成简单的数学图形。为了降低难度，笔者先列举了8个重要的时间点，然后让学生先在文章中圈出。然后鼓励学生大胆走到讲台，在白板上画出时间表并用英文介绍。学生不仅对历史事件熟悉了，还能培养其用英语表达的能力。

学生对课本有了整体把握之后，再对具体三个时段进行文本解读。Old English 先给出具体的四个时间点，让学生填出具体的事件，并由展示的学生讲解。Middle English 部分，要求对学生进行模仿作图，划出关键的信息。由于任务简单细化，学生基本都能达到目标。这时笔者适时提问What effects did French have on the development of English？ 因为这个问题比较有概括性，在多个学生的通力合作之下，问题得以解决。Modern English 部分内容相对简单，笔者设计了两个问题，学生都能很快解答。此时，学生对英语发展史有了深层次的了解。笔者巧妙设计了deep reading这个环节，先让学生填关键词，之后通过模仿对剩余的两个部分进行自主命题，可以改变句子的结构或句意转换。让学生转变角色，做一名小老师，考一考同学，更是一种考验和提升。此时这一节即将接近尾声，对学生的知识目标和能力目标达成度都比较高。学生初中学过都德《最后一课》，笔者用这一鲜活的实例让学生体会语言对于一个民族的重要性，感悟出自己更应该好好学习，让祖国变得更强大，在世界舞台上发挥更大的作用。那时汉语对英语的影响力不可同日而语了，我们学习英语就变得简单了。学生会心地笑了，这节课完美地结束了。

三、教学反思

1.文学熏陶

本节课用苏格兰农民诗人罗伯特・彭斯的一首爱情诗为导入，让学生聆听古老的苏格兰风琴伴奏下优美的诗歌朗诵，轻声跟诵，体会苏格兰方言和英语的不同。以诗歌朗诵为先导，不仅能够让学生直观感受到英语语言的变化和发展，更能拓宽学生的知识面和视界，提高学生的英语语言素养。课堂导入的方式不再局限于简单的提问，而是给以学生某种具体情境，让他身临其境，真实感受语言的强大魅力。每个学生的语言细胞都调动起来了，大家不自觉地思考，英语语言到底经历了怎么样的发展历程。结尾处，用都德最后一课，让学生为之震惊，原来语言的存亡竟然关乎一个民族的生存，激发了学生好好学习，实现自我价值，将来为国效力的决心和抱负。

2.静心阅读

笔者认为真正的阅读应是无声的阅读，是学生用心读并自我剖析文章的过程。很多时候，教师为了追求课堂表面的热闹，阅读课让学生听录音或大声朗读，很少有时间让学生静心阅读，自主内化，而阅读教学应该是学生、教师、文本之间相互对话的过程。有时，教师迫于追赶教学进度，不能给学生充足的时间思考，这时教师应尝试适时等待，静待花开。

当然，这次公开课也有不足之处，由于笔者设计活动单时没有完全考虑到高一学生的基础，部分问题设计过大，导致学生一时难以在较短的时间内完成，这也是我日后不断努力改进的地方。