“奇葩”的转变
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对于ZYM的行为问题，我一直束手无策。但我始终做到了不对其进行品德评价，不朝他使脸色，更没有对他进行厉声的呵斥。我只是很诚恳地说：“想想当初，你爸妈到学校低眉求人的窘态，你被别人拒之门外的尴尬。我希望你能拿出你的行动来证明，你是一个努力上进的孩子，然后，让轻视你的人感到遗憾，让我对自己的决定感到无憾。我更希望有一天，你能骄傲地走到我跟前，拍着自己的胸脯说，老师，我ZYM是你最好的学生！”
说了这番话之后，我又找了几个性情温和的男生，请求他们下课的时候能跟ZYM玩。我相信，ZYM只要找到了玩伴，他的行为问题就会减少。这一招果然有效，自打班上的部分男生跟ZYM玩在一起之后，科任老师的投诉少了很多。
随后，我又跟班上的一些女生打了招呼，让她们对ZYM要客气一点，即便ZYM出现了违规行为，我们也要先包容着，毕竟他是新来的，很多规矩他不懂，所以难免触礁。我们现在要做的，不是去指责他做得不好，而是要告诉他如何做。
这番功夫下足后，ZYM的行为问题骤减，几乎听不到科任老师的投诉了。但ZYM躲躲闪闪的目光、犹犹豫豫的行为、没精打采的状态，无不显示着他与“一心走路”还是两张皮的关系。尤其是对我，除了害怕便是害怕。
这种状态持续了大概一周，我一时也找不到好办法去融化我和ZYM之间的冰块。我很担心，如果我不及时想办法让ZYM信任我，不能让ZYM从我这里得到安全感，不能从班级里找到归宿感，那么这个孩子待在我们的班级无疑会感到痛苦。这不仅对他的成长毫无益处，相反还会加速他“病情”的恶化。
怎么办？我从哪里去寻找改变的契机呢？或许是我太纠结这个事了，也或许是我太重视这个事了。我竟然在无意之中碰到了一个契机，并且毫不犹豫地抓住了这个契机，从而使这朵“奇葩”发生了意想不到的变化。
第三周的周五上午第一节课间，我在三班上完课回办公室，经过“一心走路”的教室，从后门钻了进去（这是我的习惯，只要是课间，从“一心走路”教室经过，我一定要钻到教室转一圈），看见ZYM在自己的座位上很鬼祟地写着什么。我悄无声息地走到ZYM的背后，俯身看去。ZYM突然意识到我的到来，惊恐不安地将手上的纸藏到桌盒里，然后整个身子伏在桌面上。我小声却不乏严肃地说：“给我看看。”说完，我目光凌厉地看着ZYM，缓缓把手掌摊平，执拗地伸在ZYM面前，大有一种你不给我，我就誓不罢休的架势。
ZYM无奈，只好把手上的纸给了我。我拿着纸，赶紧揉成团捏在掌心里，再把手握成一个拳头模样，悄然离开了教室。几乎没有孩子知道我从ZYM手上拿走了什么。
回到办公室，我把揉成团的纸展开、铺平，然后低头细看。天啊，这写的什么乱七八糟的东西啊？尽是些“奸夫”“”“搞”之类的关于性事的文字组合。看着这些文字，我心里不禁多了分忧虑。前段时间，孩子们生物课上学习生殖部分的内容。个别男生互相拿生殖器官开玩笑（没敢当女生面乱说）。鉴于此，我专门给男孩作了一个《你的事业是父亲》的专题讲座。讲了之后，男生之间的这种玩笑瞬间绝迹。可没想到公开玩笑消失了，“地下活动”还这样猖獗。
我没有立即去找ZYM，而是拿着纸到复印室去复印了几张，回来细心地装在资料袋里。然后，没事一般地做这做那。
下午第一节是我的课，我提前到班，春风不动地在教室巷道里溜达，提醒孩子们做游戏活动。然后是上课，跟以前没什么两样。上完课，在教室里跟一些小孩闲聊了会儿，等到下节课的预备铃声响起，我才若无其事地回到办公室（但凡课间，如果不是因公耽误，我都会在教室里跟孩子们说话，我以为，教育的根本就是老师要跟孩子们说话，要听孩子们说话）。
下午放学，我到教室简单安排了作业，叮嘱孩子们回家注意安全，提醒国威组的组长廖国威带好自己的团队把教室卫生搞彻底，然后就双手一摊，示意孩子们走人。
周末，我把ZYM的事彻底放一边，与学校一帮女教师外出游玩。并非我玩得忘记了所以，而是特意把这件事置后，目的是想让ZYM忐忑几天，好好想想自己的所作所为。一个人犯了错误，他的痛苦不是判决本身，而是等待判决出来的那个阶段。这样对待一个孩子，似乎有点残忍。但如果不让孩子的心灵去承受这番折磨，不让他去体验这种隐私被泄漏的痛苦，他的精神世界又怎么能日趋丰富厚重呢？
周一上午两节课，我淡定从容，满面春风，一切如常般上课，偶尔也会偷眼观察下ZYM。我看他目光游移，坐立不安，神色极为不安。
下午第一节是体育课，我提前到班，很郑重地说：“ZYM，请你留在教室里，我有事找你。”其他孩子不明就里，狐疑地看着ZYM。ZYM看见大家都在疑惑地看着他，赶紧把头垂得低低的。
等孩子们都去操场上体育了，我拿着事先复印好的纸张去到教室，与ZYM相对而坐，柔声问：“这个周末，心情怎么样？”ZYM眼帘低垂，怯生生地说：“很糟糕。”“为什么很糟糕呢？”我一边问，一边把复印件放到ZYM的眼前。ZYM顿时紧张无比，结结巴巴地说：“我一直在想，老师为什么不发信息告诉我妈呢？周五晚上回去，我妈没有骂我，我估计你可能周六发，可周六我妈也没骂我，我又猜你可能是周日发，可是周日我妈还是没骂我。我不知道你什么时候会发信息给我妈，所以我一直都很害怕。”“我为什么一定要发信息给你妈呢？”我反问。“因为老师都是很记仇的，最喜欢告诉家长了。”ZYM说。
我故意扒拉了一下ZYM面前的复印件，说：“你写的，我不仅认真看了，还复印了几份放在档案袋里。如果我把你写的内容公开，你觉得会有什么后果？”ZYM不是傻瓜，当然明白后果，故毫不犹豫地说：“后果不堪设想。”我笑笑，故意缓慢地说道：“后果确实不堪设想。首先，你妈妈一定会打得你跳芭蕾舞，因为她费了很多周折才把你插到我们学校，受尽委屈还进不了班。如果不是我敞开大门，你现在都没地儿去。其次，要是科任老师知道了，他们会怎么看你呢？本来他们对你就有看法，你现在又写这些乱七八糟的东西，他们更是看不起你。再次，要是同学们知道你写这些东西，尤其是咱班的女生，个个都充满了正能量，得知你写这些东西，她们会怎么评价你？我相信，她们的评价不可能像我这样理性和客观。”
我说得很小声，速度又比平时慢，且句句在理。ZYM吓坏了，眼神空洞，不知所措地盯着我。
随后，我把语速还原到平时状态，柔声问道：“你知道我为什么不把你叫到办公室，而是留在教室里谈话吗？”ZYM沉默了会儿，说：“是要维护我的尊严。”“你说得很对。我这样做，就是想保全你一张脸。俗话说‘树活一张皮，人活一张脸’。脸面不存，还怎么混？”我说。接着，我指了指ZYM面前的纸，说：“你虽然写了这些乱七八糟的文字，但并不能因此说明你的品德败坏。我相信，你是出于好奇和无聊才写下这些文字的。虽然我不对你的品德进行评价，但我还是认为你这种行为是错误的，是我所不齿的。小孩子有好奇心很正常，但不必用这种方式来满足自己的好奇心。我们的生物课本讲得很清楚，我也专门给男生作了青春期知识讲座。了解了这些知识再写这些乱七八糟的东西，已经不是用好奇来解释了，纯属是无聊，心里的负能量太多了。这件事怎么处理，要取决于你的配合。如果你从此以后遵守‘一心走路’的每条规则，善待每个同学，敬爱每个老师，那么，这件事，你知，我知。反之，你知道答案的，反正这些资料我保存了好几份。”ZYM赶紧点头答应，生怕我反悔似的。此时的他还能跟我谈什么条件呢？这件事我没及时给他家长发信息，对他来说已经是难以置信了，现在我又说只要遵守“一心走路”的每条规则，这件事就只有我知、他知。就算没有犯任何错误，来到“一心走路”都得遵守“一心走路”的规则啊，还有什么条件可谈的？现在，他犯这么大的错误，再加以前若干次的犯规，我也只是要求他遵守“一心走路”的规则而已。不过，话又说回来，我不得不承认我的“居心不良”，因为我是在要挟ZYM守规矩。转而又想，如果我的旁门左道能让ZYM从此静下心来，好好地修身修心，我这番“奸计”也算用得值了。
第四周班会课上（周五第六节），我对孩子们说：“ZYM是新来的同学，没有岗位，就让他做我的助理，班主任助理吧。”孩子们“哇”的一声惊呼：“这么好，这么大权力？”我笑笑，说：“是啊，我现在就交权给他，只要我没在教室里，ZYM就是班主任，他有权处理一切班务，就连班长都要受他管。请记住了，见ZYM如见我。谁要是与ZYM过不去，就是与我过不去！”ZYM在大家一片艳羡的啧啧声中得意非凡。之所以要给ZYM这个位置，是因为这个位置位高权不重，既能在班上奠定ZYM的位置，又不会妨碍班级的进步，并且能让ZYM很快地融入新班级。一石三鸟，我怎么不用呢？
第六周结束，ZYM在大家心目中已是很好的同学了，科任老师再也没投诉过他，他也能与班上每个同学愉快相处了，有事没事还会来粘着我问这问那。我问他：“咱班怎么样啊？”ZYM喜滋滋地答道：“好得不得了！从来没遇到这么好的班。”
听到这句话，我心里很满足。作为一个班主任，还有什么能比得到一个插班生这样的回答更让人满足呢？我也有信心和理由相信，在下一次的考试中，ZYM的语文绝不会只考零分（ZYM开学考语文考了零分，所以六班班主任死活不要这个孩子）。一个上进心还未完全泯灭的孩子，跟着一个不抛弃、不放弃的班主任，生活在一个充满正能量的班级里，怎么会不进步呢？