浅谈如何提高解剖学课堂教学的时效
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【摘要】 人体解剖学是重要的医学基础课程，其繁杂的知识内容影响着学生的学习效果。课堂教学中如何提高学生的学习效果，培养学生的学习能动性，将为学生的学习创建和提供良好的基础，为后续专业课程的学习提供保障。
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是最重要的医学课程之一，其实践性和专业性都很强，要让学生在较短的时间中掌握解剖学的基本知识和概念，为其他专业学科的学习打下良好的基础，作为解剖学教师，应当重视课堂教学的重要性，向每一堂课要质量。如何真正提高解剖学课堂教学的效果，是教学中应该注重的问题。
1 精炼教学内容
针对不同的专业培养目标，精选和凝练教学内容，教学侧重内容应做适当的调整。如影像专业以器官的形态、位置和毗邻关系作为重点结合各专业的特点，在教学中适当穿插部分重要的局部解剖学内容，为一些临床操作提供理论支持。
2 注重培养学生的学习技能
2.1 识图技能。识图是解剖学学习的基本技能之一，良好的识图技能可让学生在今后的专业课程学习奠定良好的基础。
2.2 描述技能。通过对器官的形态、位置等的描述，使学生逐步掌握描述的技巧和方法。
2.3 记忆方法指导。有效的记忆方法，是学好解剖学的关键。在教学中教师应该指导学生的记忆方法，我们多采用口诀和形象记忆相结合的办法，提高学生学习时效。如前臂的尺骨和桡骨用“吃里扒外”记忆等。
3 多媒体教学与教学板图的有机结合
多媒体教学能很好结合解剖学的形态学特点，向学生全方位展示人体及器官的位置、形态和结构，但过多的多媒体教学，学生较易出现枯燥厌学情绪，教学时效较低。因此，结合学生的学习特点，教学中我们主要采用多媒体教学手段为辅，传统板书教学为主的教学模式，通过多媒体展示人体的形态结构，将教学内容以板书或板图的形式进行提炼，课堂教学更生动有趣，内容更精练，学生学习积极性和时效性明显得到提高。
4 直观教具的使用
课堂教学中的板图和多媒体展示，学生能较好把握人体的形态结构，但也存在部分学生的立体认识的不足和缺陷。为更好提高教学的时效，我们积极探索了板图、多媒体展示和直观教具等三者的优劣，适时辅以直观教具的展示和讲解，并给以学生一定时间讲解，这样既锻炼了学生的表达能力和描述技能，又更直观的向学生展示了人体的形态结构。
5 联系临床，激发学习兴趣
解剖学的形态学特征、繁多的知识点和学生学习目的不明确，是导致学生学习困难和枯燥厌学的主要原因，课堂教学时效的获得，需要认真解决这一问题。课堂教学中我们积极探讨解剖学和临床课程的结合点，以解剖学知识为基础，联系临床，向学生介绍解剖学与临床学科的联系，增加学生学习的积极性，提高学习的目的。
6 重视实验教学效果
实验教学是解剖学教学中必不可少的一部分，是学生学习的基础平台，能更直观的向学生展示人体的形态和结构，达到巩固理论知识的效果。在实验课中通过提问，学生对照标本、模型进行形态和结构的描述，进一步锻炼描述技能，凝练学习内容。在实验考核中采用分阶段考核和期末考核相结合的模式，以锻炼学生对标本、模型的识别能力，提高对解剖学的认识。
7 重视课程建设，深入教学研究和改革
课程建设和教学研究改革是提高教学效果的基础，在提高教师教学能力的同时，为学生也提供了良好的学习平台。我们通过精品课程的建设，提高了教师对本课程的整体认识，提高了教学能力，学生通过精品课程网站的学习，弥补了学习中的不足。同时我们认真进行教学的研究和改革的探讨，力争在现有基础上进一步完善教学环节，更好把握教学规律，提高教学的时效。
参考文献
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