浅谈低年级学生倾听习惯的培养策略
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《新课程标准》也明确规定了要“认真听别人讲话”、 “在交谈中能认真倾听”、“应培养学生倾听的能力”。课堂教学是师生之间、生生之间的互动过程。如果互动的双方没有倾听，就无法有效地交换彼此的认识、感受和思想，课堂教学的有效性就无法得到提高。那么如何培养低年级学生倾听的习惯打造高效课堂呢呢？以下是我在教学中的一点体会。
一、激发学生的倾听兴趣
低年级学生，由于其年龄特征，“好动，坐不住”是他们的天性。学习习惯、学习方法等方面的因素也制约了他们的倾听习惯和能力。因此老师要花时间下功夫、采取多种手段与方法来激发学生的倾听兴趣。如在教学“十几减九”的时候，正好是寒假过后的第一节数学课，学生们似听非听，课堂上一片“嗡嗡”的声音，于是我说“同学们，老师给你们讲个故事好吗？”学生们一听我要讲故事，马上停止了说话，眼睛都看着我。我就接着说“我知道同学们都很喜欢猴子，有一天呀猴妈妈买了13个桃子，小猴见了非常高兴，刚想拿桃子吃。猴妈妈说你必须先帮妈妈算一道题，算对了才能吃。小猴子想呀想怎么也想不出来，于是就把问题带到我们数学书上来了，同学们能不能帮帮小猴呀？”学生们非常感兴趣马上翻开书，认真的思考问题。
在平时的教学中，针对学生的年龄特点和心理发展现状，利用儿歌来激发学生的倾听兴趣。比如：“叮铃铃，上课了，小朋友，快坐好，眼睛认真看，耳朵仔细听，大脑用心想，小手积极举”，“小火车，开开开，开到哪一组，小火车，开开开，开到我们这一组”……， 在教学时，经常变换儿歌，能给学生带来新鲜感，能消除他们的厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力，从而取得良好的课堂效果，同时，在潜移默化中培养了学生良好的倾听习惯。
二、感受倾听的重要性
低年级学生有很强的向师性，非常听老师说的话。平时要抓住时机教育学生：倾听是对说话人的尊重，是有礼貌的表现，是一种美德。如果没有倾听的好习惯，我们就不能学到很多知识，就不能开阔自己的思路，和他人更好地交流。通过这些教育使学生明白倾听的好处，让学生从思想上重视起来，从而增强上课时一定要认真倾听的意识。在课堂上，当发现学生没有听讲，就用手势或者微笑提醒他要认真倾听，使其明白，老师讲课的时候认真听是对老师的尊重，同学发言时认真听是对同学的尊重。
还可以利用“传话”游戏，把写有一句话的纸条分发给每组的第一位，让他用表演是方式把这句话告诉第二人，依次往下传。当传到最后一位同学时，这句话常常已经被传变了形。在这样轻松的游戏中，让学生发现如果不注意倾听别人说的话，会闹出笑话的，感受倾听的重要性。
三、在示范、引导中学会倾听
低年级学生比较活泼，敢于表现。课堂上往往是老师一提出问题，他们就不假思索的举手，于是常常答非所问，有的学生站起来后什么也说不出来，其实他根本没有认真进行思考。还有的学生是别人才说一半，他就来，一门心事争着发言，全然不顾同学的回答。这样不仅自己没学到知识，同时也影响了别的同学的思考。如何让学生改变这一现象呢？这就要求学生们要“学会倾听”。
首先，要学生学会倾听，教师自己要注意言传身教，要做榜样示范，在与学生交流时，教师要给与学生充分的尊重，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都应专心去听，可偶尔稍作提示，但决不该随意打断。同时，教师要根据学生的发言情况，有针对性地调整教学，体现对学生发言的尊重，帮助学生树立学习的自信。
其次， “在听”并不等于“会听”，真正的倾听要做到细心听、用心听，边听边想。因此，教师可以给学生提出一些具体要求，让学生明白，无论是老师讲课还是同学发言，都要细心听、听完整，并努力学会抓关键词句，理解说者意图。同学发言时，自己明白的听一听别人是怎样表达的；自己不明白的听一听别人是怎样解释的；已经想到的通过倾听可以帮助自己把问题弄得更完善；还没想到的通过倾听可以使自己豁然开朗。如在听算练习时，提出：每题老师念两遍，学生写出算式和得数，在听的过程中，学生不得发问，没听清楚的题和不会做的题就空出来，最后比一比看哪些同学听得准确，计算又正确。如：“仔细听，想想他哪些地方说得好？哪些地方还不够？”“他的想法和你的想法有什么不同？”“他的想法对你有什么启示？”这样，学生有了目的就会注意去听，进而学会倾听。
四、利用评价，巩固倾听的习惯
正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是巩固学生倾听习惯的重要手段。
首先，在平时的教学活动中，要努力做到与学生交朋友，尽量拉近师生之间的距离，建立起民主、平等、友好的师生关系，使师生之间、学生之间形成互相欣赏，互相倾听的良好学习氛围。带着互相欣赏的心情，就会专注地倾听，逐渐养成良好的倾听习惯。当学生出现“我来，我来”的声音的时候，我会问“你听清楚他的回答了吗？”，“对于他的答案你还有什么补充吗？”，使学生明确并不只有发言才是参与，听同学发言同样也是参与。使学生逐渐养成善于倾听别人意见的良好习惯。并在听的过程中学会理解、分析他人的想法，边听边想。
其次，在教学过程中对于认真听讲，认真倾听他人发言的学生及时提出表扬，可以树立榜样，使学生获得成功的满足感。如：“你看朱媛媛同学的眼睛一直看着老师，她听讲多认真啊”，“陈嘉男同学你把张强说的话都听懂了，真棒！”“张萌萌同学读错一个数被你听出来了，你的耳朵可真灵！”。这样的一些表扬和鼓励性的语言，既肯定了学生在倾听方面取得的成绩，收到很好的教育效果。又让学生感受到了倾听的重要意义。如此长期坚持，学生们肯定能养成良好的倾听习惯。
第三，生生互评，让学生对同学的发言表明自己的观点。当一个学生发言的时候，其他的学生要对这个学生的发言作出恰当的评价，要给予积极的鼓励。可以说说自己是否同意这个意见，他的想法好在哪，不妥在哪，也可以说说自己的不同观点又是什么。久而久之，使学生会倾听别人的思想，取他人之长，补自己之短，逐步养成良好的学习习惯，
总之，倾听是一种习惯，也是一种能力，一种素养，它不仅对于更好的学习有着重要的帮助，在我们生活、人际交往中也有着非凡的意义，要培养学生“认真听”、“仔细听”、“虚心听”的良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要不断地提醒、督促和引导，更需要我们坚持不懈地引导与训练。