在阅读教学中开展“一二三”模式创新体会

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在初中语文阅读教学工作中，许多教师面临着教学成效低下的困境，造成这一现状的主要原因是许多教师在阅读教学中引导不得法，忽视了学生的主体地位，将阅读教学活动变成了教师“给予、灌输”的过程，学生在学习中的活跃思维、深入程度，以及自主学习的效果都没有得到充分体现，制约了阅读教学成效的提高，也不利于学生学习能力的进步。笔者在阅读教学中注重教育教学理念的创新，探究开展了“一二三”教学模式改革，成效较为明显，本文将作简要论述。

体现一个中心：全面培养学生自主学习能力

笔者在开展“一二三”教学模式改革中，将新课程改革中“体现学生学习主体地位”的要求作为指导方向，确定了教学模式改革的中心，就是全面培养学生的自主学习能力。这一中心理念的确定，主要是针对以往阅读教学中忽视学生自主学习能力的状况而言的，在教学中凡是能够要求学生自主进行学习的内容或者环节，笔者都坚持放手，让学生自主学习。无论是课堂教学开展前的预习活动，还是课堂之内的引导探究，以及课后思考拓展，笔者都为学生提出了明确的学习目标，提供了与教学目标相吻合的学习载体，侧重于对学生的学习活动进行思维点拨，在对学生进行启发引导的过程中，让学生的思维活动充分施展开来，从而实现内容理解、情感领悟以及能力培养的立体目标。只有充分体现学生在学习活动中的主体地位，才能够有效实现促进学生综合素质提升的目标。

贯穿两条线索：狠抓课堂教学，兼顾课外阅读

部分语文教师在阅读教学活动中，将着力点全部放在课堂之上，忽略了作为阅读教学的重要基础与补充――课外阅读，只有将两者有机结合起来，将阅读教学活动从单纯的课堂教学延伸到学习的整个过程，并与课外阅读活动有机结合起来，课内外联动，才能够全面有效地提升学生的阅读能力。在课堂教学中，笔者将教材内容作为主要载体，要求学生在课前就掌握一些基础性知识，对文章的作者以及写作背景，甚至文章内容所涉及到的背景资料，都进行详细地了解，在课堂上通过“读、悟、谈、议、点”这样的方式开展教学，引导学生通过自主学习活动来强化对教学目标的探究与完成，师生互动，提高教学成效。在课外阅读中，笔者主要通过增加学生阅读量夯实文学基础、迁移学习成果、强化阅读分析与写作能力训练等途径，让课内学习探究与课外自主阅读有机结合起来，实现课内学习掌握的技巧指导课外阅读活动的目标，让学生掌握阅读的技巧，同时，在广泛和大容量的阅读之中又能够为学生积累深厚的文学底蕴，提高学生的阅读理解与写作的能力。

落实三个环节：课前充分预习，课内自主探究，课后延伸发展

课前环节充分预习。笔者在阅读教学中，要求学生开展有效的课前预习活动，因为只有开展有效的课前预习活动，才能够实现教学活动的针对性，便于学生抓住重点，教师有目的地开展师生互动。笔者在强化课前预习方面，主要抓住三个方面的要点：首先，要求学生对文章的基础性知识进行障碍扫清。通过查阅资料等方式，了解文章的文学常识，把文章中字词方面的问题全部解决掉。其次，对文章的思想主题进行初步的分析，通过多遍的阅读以及深入的思考，初步领悟文章的主题。另外，要求学生对文章的间架结构、写作特点进行分析，初步熟悉文章的整体布局。

课内环节自主探究。在课堂教学中，笔者侧重于将学生的学习积极性激发出来，让学生成为整个阅读教学的主角。首先，笔者在阅读教学中运用探究题的方式对学生进行学习引导，将文章阅读分析中的难点以及教学目标之中的要求，融合成一组探究题，让学生分小组开展深入的阅读分析，自行搜集和整理答案，在此基础之上进行组内交流活动，在相互交流之中提高对探究题理解的全面性。其次，笔者在学生深入进行阅读分析研究的基础上，按照小组为单位的方式，安排学生代表进行汇报交流，其他学生如果有什么不同意见，还可以举手发言，在这样的氛围之中开展更大范围的交流探讨活动，提高阅读学习成果的科学性。最后，教师还要对学生的学习成果进行梳理与点评，针对学生学习中正确的部分进行点评，对不足的部分也进行分别提示，帮助学生思考该如何进一步提高学习成效。

课后环节延伸发展。对于初中阅读教学而言，不仅仅要将主要目标盯着课堂教学活动，还要将目光转向课内外有机结合的方式，构建立体化的阅读教学模式，提高学生的阅读分析能力。首先，笔者在教学中，对学生规定了一定量的阅读目标，从初中一年级到三年级分别确定80-130万字的阅读目标，并且对学生进行优秀阅读书目的推荐，重点推荐了青少年优秀读物300种，并将阅读计划安排到每一个月或者周之中，以此为基础，提高学生的文学积累，让学生对于各种类型文章的选材特点、间架结构以及写作特色等，具有更为直接的了解与深刻的领悟。其次，发挥好读书笔记的作用。专门为学生定制了读书笔记，配合阅读活动的开展，要求学生将阅读活动中一些优美的语句，或者认为有借鉴价值的文章提纲摘记下来，提高学生自身的阅读分析与理解能力。另外，笔者还将阅读教学与写作活动紧密结合起来，引导学生将阅读活动中掌握的写作技巧迁移到作文写作训练之中，为学生写作水平的提高提供辅助作用。

（景卫东江苏姜堰市白米中学225505）