让创新之火点燃初中作文教学的课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让创新之火点燃初中作文教学的课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：文章贵在新颖，学生作文虽然是从模仿开始的，但发展到一定阶段，必然需要独立作文，这独立背后的支撑，就是创新精神。创新初中作文教学可以从四个方面着手：思路的创新、立意的创新、构思的创新和语言的创新。

关键词：初中作文 课堂教学 创新

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）03-0016-02

新的《语文课程标准》对教师提出了这样的建议：“重视培养学生的创新精神和实践能力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”作文是语文教学中十分重要的一个组成部分，自古以来就以新颖面目示人的作文，更需要学校教师给予启发和引导，提供方法和策略。在教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者以为，独出机杼的思路、别开生面的立意、镂冰雕琼的构思和清新俊逸的语言，无不是构成创新作文的要素，从这四个方面入手，就能比较全面地推进整个作文教学的创新。

一、思路创新

作文思路拓展的根本，在于思维方式。如果教师在日常的阅读学习和写作训练中注意培养学生运用发散思维进行思考的话，那么在作文实践时，学生就可以凭借它以形成“万千头绪”，运用横向、纵向、比喻、类比、联想、想象等方式，构想出形形的写作方案。

英国“大脑基金会”主席托尼・巴赞曾开发了一种思维导图，它立足于一个思考中心，向周围发散无穷的关节点，分别以这些关节点为中心，又可以向它的周围进行继续发散，宛如细胞分裂一般，将人的思维作无限制的蔓延。这种科学高效的技巧，教师可以在适当的时候介绍给学生，只用一种方法，即足以作无尽的创新。例如，以“珍惜”为话题的作文，从“珍惜”这个中心点发散开来，可以是珍惜的内容、对象、方式、过程和意义等，再分别以这几个分点发散出去，如“珍惜的对象”，可以想到亲人、朋友、物品、情感、生活等，再从“情感”出发，可以联想友爱、幸福、疼爱、同情、快乐等，这样关联下去，逐渐就可以形成一个“沾亲带故”的关系图。以这种方式，学生能够十分有效地将自己的思维构建成一个层次分明的立体树，然后从中选择若干个形成一定的逻辑关系，并写出内容的关节点，构建起作文的提纲。

二、立意创新

所谓作文的立意新颖，指的是立足于思想性之上的与众不同和奇特。从古至今，浩如烟海的文章似乎已经将立意的范围穷尽了，作文者很难再找到别开生面的主题内容，尤其是对于作文入门不久的初中学生，他们似乎一下笔，写的全是前人讲过的话、表过的态。

要解决这样的问题，首先要让学生在立意时就树立“不走寻常路”“我的地盘我做主”的意识；其次要让学生掌握一些创新立意的具体做法，常见的有以小见大、逆向立意、联想创新等方式。

以以小见大为例，它是选取日常生活中的小事，来表现社会问题、时代精神以及人生道理等。如“美德”这个话题，在初中作文中十分常见，由于学生的生活范围窄、阅历浅，所以立意很容易撞车，但如果真实观察并有所思考，所表现出来的美德也会是崭新的。

三、构思创新

富于创意的作文内容，主要源于学生对生活的独特体验，当他们学会感悟生活，并且是带着自己的个性去体验生活，而非人云亦云时，他们通常都能够写出构思新颖的文章。新颖的构思可以从内容和写法两方面展开，本文仅以内容为例，说明构思如何创新。

内容的构思创新思考方法，有另类式、引申式、修辞式、逆向式等。所谓另类式，指的就是与一般构思不一样的方式，通常第一眼看到作文题后由字面义直接产生的构思，或者在话题作文中立刻按照提示文字想到的构思，都是不足取的，因为绝大部分学生都能想到这最为简易的一步，极易雷同，而这种雷同绝非偶然，所以只有避开它们，才有可能创新。引申式是在产生另类想法之后的一个拓展渠道，受词语有本义和引申义的启发，在避开了人人都能想到的本义之后，将思维向题目或话题含义的更深处漫游，考虑其象征义和在不同语境中的具体含义，从而挖掘出别出心裁的构思。

如看到《留在心底的风景》这个题目，大部分学生会首先想到自己曾经见过的各种风光美景，但有一位学生却回顾了自己的生活，选择了7岁、10岁和13岁时发生的母亲、父亲和奶奶三个亲人对自己的不同关爱行为，来描绘人生路上铭记于心的风景，表现亲人对自己的影响；还有一位学生选择了与文学有关的、给自己留下了特别印象的四个人：三毛、卡西莫多、保尔和普罗米修斯，用“永恒唯美的风景”对他们进行了归纳。在这里，人的行为也成了风景，这都是追究了“风景”一词的引申义才形成的构思。

修辞式包括的面很广，比喻、拟人、对比、类比等大多数修辞均可入选，这种构思会让作文从一个不一般的角度切入，在新颖的同时，亦带有修辞本身的优势。逆向与创新一向是一对孪生姐妹，通常逆向就可以创新，逆向的思维方式也非常符合处于逆反期的初中生的思维，他们凡事都喜欢指东打西，但运用的时候，他们常会犯情节或道理理不顺的毛病，如写传递正能量的文章，他们会觉得很难，只有造假；但是一旦让他们从反面入手，就会觉得思如泉涌。可是怎样才能转过弯来，常是一个十分困难的问题，因此要加强这方面的训练。

四、语言创新

德国诗人席勒说过：“思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。”不管怎样强大新颖的思考，都必须借助相应的语言进行表达。创新的语言是准确、流畅而个性的，希望在运用时达到这样效果的学生，就要注意平时的语言积累，琢磨好的表达使用了怎样的语言，思考其原因，并积极模仿运用，日积月累，学生就可以根据自己的审美标准，选择、收纳各种风格近似的语言及其构建方式，形成自己别具色彩的的语言库了。

语言的表达是有限的，不可能每一句话写出来都是前人所未写过的，我们的创新，指的是属于自己风格的语言的重新排列组合：有的学生喜欢搞笑，就可以留意搜集诙谐的语言；有的喜欢优雅，就可在阅读文章时，注意优美的句子；有的崇尚力量，他就会关注力量感强的语言……不仅要搜集自己认可的美的语言，还应学习此种语言的构成方式，就可以很快摆脱模仿，独立创新了。

但是在鼓励语言创新的同时，特别要注意慎重对待如今流行于青少年中的网络语、火星语、口头语以及方言，这些语言的区域性比较强，普及面窄，这些语言形式评卷教师不一定能够看懂，必然会造成沟通上的障碍，因此必须提醒学生作限制性运用。

总之，寻找思路、选择立意、设计构思和优化语言四个步骤，是学生进行作文创新的重要环节，需要教师详细而具体地为学生提供指导。面对缺乏生活阅历、阅读量也不大的初中生，教师引导开展的作文技巧的训练和实践，能够带领他们一边提升技术，一边根据技术需要而不断留心观察社会和增加课外阅读量，这样，在作文课堂教学的引领下，在课外知识的充实下，学生一定能够厚积薄发，写好创新作文。