打动学生心灵?掌握中职教育的钥匙

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摘 要：笔者作为中等职业学校的一名实习教师，每天面对的都是90后学生，他们大部分是娇生惯养的独生子女，要把他们培养成德、智、体全面发展的金蓝领任重道远。笔者尝试将德育教育渗透到实习教学中，在尝试中收获了一些宝贵经验。

关键词：中职 数控车实训教学 德育 有机渗透

近年来，职业学校学生就业率不断提高，但就业稳定率还有待提升。究其原因，一方面是因为学生不能吃苦、不愿吃苦，随意跳槽，更重要的还是因为部分学生懒惰、纪律意识差，被用人单位辞退。针对这种情况，笔者认为职业教育要先“立人”，也就是教学生如何做人、如何融入社会、如何适应生产需要。要实现这一目标，最重要的一条途径就是加强德育教育，提高学生的道德水准和责任心。

专业实习教师应针对中职生的特点，在教学中具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育与实训教学融为一体，结合教学内容，用爱打动学生的心灵，有意识地引导学生正确理解自由与纪律、民主与法制、组织纪律与规章制度、强制手段与自觉遵守的关系。

一、实训前的德育渗透

在数控实训起始课时，笔者收集了数控专业的很多材料及视频。一是利用多媒体课件向学生介绍本专业领域的现状、发展以及与发达国家之间的差距，让学生熟悉自己的专业，培养专业兴趣，激发责任感和使命感。二是列举技术工人楷模和本校毕业生的优秀事迹，帮助学生端正态度，让学生认识到只有学好知识和技能，将来才能在工作岗位上大显身手，才能为国家多做贡献、为父母尽孝心；同时引导学生树立正确的目标，坚定信心，奋发努力。笔者在教学过程中多次提及国家及学生的父母，旨在用爱打动学生，让学生怀有感恩之心，为国家、为小家努力学习，实现人生价值。

二、实训过程中的德育渗透

1.教师应率先垂范

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

实习教师要按教学大纲和每个课题的教学要求备好课，且要备得全面。笔者认为应做到“五备”。一是备学生。学生是教学的对象，更是实习教学中的主体，充分调动起这一主体的积极性和主动性，是提高实习教学质量的关键。二是备教案。首先，实习教师要对本课程教学大纲的要求、每个课题的教学要求了如指掌，心中有数；然后要按要求，从每个课题的内容、教学方法、动作要领、技术标准、演示示范等方面进行精心准备，认真写好教案。三是备图纸，即准备好教学用的图纸、考核用的图纸。四是备材料，筹备好教学示范、学生练习和考核用的毛坯材料。五是备设备和工具，即课前要调试好、平时要保养好教学用的各种设备，使之处于正常的工作状态，并备齐教学示范和学生实习需要用到的工、量、刃具。这“五备”是上好课的先决条件。

另外，还要强调的是“打铁还需自身硬”。教师技术高超、动作纯熟，无形之中会让学生对教师肃然起敬，更好地发挥教师榜样的力量。教师不怕脏、累，认真巡查指导，用高度的敬业精神感染学生；在教与学的过程中，教师用精辟的分析、巧妙的启发、生动的语言、严格的规范、准确的计算、感人的故事体现学科的精神。这样的教学更加直观，学生更易接受，在教与学的过程中学生不仅学得愉快，而且在潜移默化中能受到科学精神和美的陶冶，从教师身上体会到责任感、敬业精神等做人的道理。

2.构建和谐师生关系

“90后”的独生子大多任性、懒惰，不能吃苦，任性、倔强、叛逆的性格又直接影响到了他们的学习和就业。所以，针对学生的这些特点，在教学过程中找到一个合适的教学方法尤为重要。

笔者体会到，要建立和谐的师生关系，教师在实训课的日常教学中，就要让师生处于平等、信任、理解的状态，只有这样，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才能产生良好的教育效果。数控车编程有一定的难度，而实训课又离不开编程，因此数控车实习对于一部分学生来说是件很头疼的事情。于是笔者每天都身穿工作服动手操作，用自己的技能、敬业精神和亲和力感染学生，在温情中培养师生之间的感情，在教与学中帮助学生找回久违的

自信。

优化师生关系，还可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。在实训课中，笔者把学生分为几个小组，指定组长。分组时，笔者根据学生的情况，如学生编写程序的熟练程度、正确率、性格、操作水平、动手能力等，按互补原则进行分组。分组的目的是在实训的过程中，让组内成员精诚合作，发挥各自特长，互相提醒，互相指正，有意识地训练学生的合作意识及团队精神，体验合作成果。组与组之间轮流操作，“你方唱罢我登场，拿出工件亮一亮”，通过竞争激发学生的学习动机和兴趣，锻炼学生的意志，有助于学生克服自身缺点，形成良好的品德和健康的心理。教师还要着眼于专业课的实用性，既教会学生做事，还要教会学生做人，做好学生做人与处世的初步教育，促进其正确人生观、价值观的形成。

实训课结束时，笔者从以下几个方面来评价学生：学习用具的齐备；使用工量具的摆放；个人仪表，如工作服的穿戴；上课听讲状况；实际操作作业完成情况。这样学生可在潜移默化中由“学会”到“会学”，形成良好的学习规范，达到“乐学”。

3.加强规章制度教育

国有国法，家有家规，规范和制度无处不在、无时不有，是组织正常运营的基本保证。职业学校学生的就业率不断提高，但就业稳定率还不是很高。究其原因，一方面是因为学生不能吃苦、不愿吃苦，更重要的原因是部分学生纪律意识差，被用人单位辞退。针对这种情况，实训课教学应特别强调纪律教育。

在教学的过程中，笔者结合教学内容，在强调安全的重要性的同时，有意识地引导学生正确理解自由与纪律、组织纪律与规章制度、强制手段与自觉遵守的关系，教育学生作为一名职业人，应该严格遵守企业的规章制度。制度面前人人平等，只有这样，才能提升个人的职业素质，企业也才能做大做强。除了语言教育，笔者特别留心观察学生在实训中的各种表现，及时举例，教育学生。这样既批评了个别学生的不道德行，又教育了大批学生，使教育更加真实、生动。

总之，中职的专业课教学一定要避免生硬的灌输，要改生硬为温情，用爱打动心灵，这是中职教育的一把金钥匙。教师应在理念上坚持以学生为本，以学生的素质发展为基础，以学生实操能力的提高为目标，突出职业能力的培养，加强实践教学的创新，并把握住机加专业发展的方向；在教学组织上，教师要以学生为主体，尽可能地为学生提供实际操作的机会，使学生在走上工作岗位前，能掌握一技之长，并具有可持续发展的能力。

参考文献：

[1]柏家渭，白荔.职生心理健康指南[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

（作者单位：辽宁省抚顺市机电职业技术学校）