在线交流 第10期

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孩子家园表现不一致怎么办?

有些家长反映,孩子在幼儿园里听话,什么事情都能自己做,可回到家里却变得任性、娇惯、自主性差,事事让父母代替,出现了与幼儿园大相径庭的行为,该怎么办?

西北工业大学幼儿园　赵振国

答对孩子家园表现不一致究其原因主要是家庭教育和幼儿园教育脱节。在幼儿园有明确的常规和纪律,比如到了上课时间,就不能在教室外边玩;在家里,有些家长对孩子的约束少,孩子比较随心所欲。另外,幼儿老师受过系统训练,有丰富的教育经验;而家长不注意自己的教养、教育方式,言行不一、溺爱孩子,遇到孩子任性撒娇就束手无策。家长的这些不当行为,把孩子在幼儿园建立起来的规范破坏殆尽。

怎样才能让孩子在家里和幼儿园表现一样好呢?第一,要争取家长的配合,努力做到家园要求一致,保持教育一贯性。教师是专业人员,有责任与家长主动沟通,帮助家长树立正确的教育观,家长也要了解幼儿园的作息制度和生活常规,孩子回到家以后,不能放纵,应尽量按照幼儿园的纪律来约束孩子,持之以恒,形成合力,使孩子把老师、家长的要求变为自觉的行动,养成有秩序的生活习惯。教师可以与家长协商制定与幼儿园行为规范,并制成表格,一式两份,分别用来记录孩子在幼儿园和在家里的表现,定期交流,以便发现问题及时调整。第二,老师可以经常以多种形式组织召开家长经验交流会,便于家长相互交流学习,提升自己的认识和教育方法。其形式既可以是家长会,集体活动时面对面的交流,也可以在网络论坛上进行专题讨论。第三,家长要约束自身行为,为孩子树立榜样。要求孩子做到的,自己首先做到。只要家长不断提高自己的教育水平,为孩子创造良好的环境,孩子一定能健康成长。

家长来幼儿园训斥“孩子”,教师应怎样处理?

幼儿园的户外活动时间,琳琳被棒棒推倒在地,腿撞青了,离园时老师及时将此事告知孩子的妈妈,并作了相应的解释。谁知第二天早上入园时,琳琳爸爸生气地找棒棒并在教室里大声地训斥他,这时,教师该怎么做?

第四军医大学校直幼儿园　孙　延

答　琳琳腿部受伤,爸爸看到后非常心疼,心情可以理解,但他来园训斥棒棒,这种行为显然是不冷静的,同时也说明当班教师头一天没有做好说服解释工作。碰到这种情况,教师不能袖手旁观,而应积极地应对。首先教师应将琳琳爸爸请到教室一角,待家长冷静下来后再心平气和得跟家长解释,取得家长的谅解。

为了避免此类事件的发生,教师在孩子间发生冲突并且有孩子受伤的情况发生时,要及时做好如下工作:1、请保健室医生查看受伤情况;2、教育对方小朋友主动道歉并关心照顾受伤孩子,学会用行动弥补:如给受伤小朋友端水喝、取放小椅子、讲故事给对方听、陪同入厕、将自己喜欢的书、玩具借给受伤小朋友等,拉近孩子们之间的感情。3、离园时对家长解释,取得谅解,也可进行家访;4、离园后,建议打人孩子家长打电话问候、致歉给受伤孩子家长,通过沟通及时化解不满情绪,也给家长之间提供相互交流的机会。

此外,教师还应该利用正式场合,如开家长会时,向家长介绍幼儿园的活动特点:是伴有集体性质的群体活动。由于受活动内容、场地、孩子发展差异、以及处理问题的能力等因素影响,难免会出现争抢或轻度的肢体冲突,这都是孩子学习、成长必经的过程,希望家长能理性对待。在定期的家长会上将班级发生的事情及处理用意解释给家长听,取得家长的理解与认可,促使家长形成正确的教育观。

怎样让孩子不再“小气”?

我们班有个别孩子总是很小气,不愿意让别人动他的东西,玩玩具的时候常常先把自己爱玩的抢到手,为此常常和小朋友闹矛盾,对这样的孩子应该怎样教育他?

西北工业大学幼儿园　赵振国

答　小朋友长到一定年龄,就开始有了自我意识,“小气”是一种本能体现。在孩子的心理发展过程中,最初是“自我中心”、“唯我独尊”的,他会对心目中一切物品理解为是“我”的,而不去感受别人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”等等。但过分“小气”是一种不良的性格特征,形成原因主要有:父母及家人过于溺爱孩子,使孩子养成了独食、独玩等不良行为习惯;孩子缺乏交往,没有机会体验到与人分享的快乐;家庭经济状况不佳,孩子的一些要求不易满足。作为老师,应多给孩子提供练习分享行为的机会。比如鼓励孩子参加图书漂流活动,把自己的图书带到幼儿园和小朋友交换分享;在户外野餐时,打破你我的界限,把食物集中起来,大家共同分享,按需取食。另外,多鼓励孩子帮助困难者。当他们帮助别人并收获感激的时候,他们会体会到助人为乐的乐趣,就会把这种乐趣作为一种强烈的精神需要,从而,学会去输出、去追求,最后形成稳固的慷慨待人的性格特征。

怎样管爱上厕所的孩子?

我班有一个男孩,每次一上课,他就要上厕所,而且每次上厕所时,我都是特剐提醒他的,可到了上课时,他又是老样子,他说要上厕所时的表情很难受,好象真的憋得慌,有好几次,我都跟他一起去厕所,他都能尿出来一些,这个孩子我真是拿他没招了,请各位老师帮帮我啊!

第四军医大学校直幼儿园 杨晓莉

答　对于班上这名一上课就爱上厕所的男孩,老师应该进一步观察,看他在日常活动中的其他环节还有无尿频现象。若有,可以和家长进行交流,了解孩子在家里的排尿情况。如果在家里也是同样尿少、尿频,就要尽快到医院做系统检查,排除包皮炎、感染、肾病等器质性异常,如果这一切都正常的话,那么,这个孩子有可能患了神经性尿频。除了遵照医嘱进行调理之外,老师要和家长积极沟通,采取“耐心诱导、淡化问题”的一致做法。不要打骂、训斥、过度紧张,更不要因为担心孩子尿床尿裤而经常性地催促、提醒孩子去上厕所,这样强化孩子的入厕意识,结果只会适得其反。

如果这个孩子只是在上课这一环节才有尿频现象,就要考虑心理因素了。有可能是教学活动组织的不够生动有趣,对孩子不具吸引力,亦或是这个孩子对教学活动没有兴趣,不愿受到约束,想利用上厕所的理由去“自由”一下,也有可能是由于某次上课时老师一些不合适的教育手段如:受到老师训斥、回答问题得到不良反馈、游戏中和其他孩子发生不愉快等等,使这个孩子对上课这一活动感到恐惧、排斥,希望借助不断上厕所的机会“逃避”一会儿。

因此,本班老师可以从调整自己的教学方法入手,灵活地运用直观化、情景化、游戏化、操作化等多种教育教学手段,吸引孩子注意力。课堂上,运用自己丰富的表情、夸张的肢体动作、抑扬顿挫的语言艺术,提高孩子们对教学活动的兴趣。同时,注意动静交替的教学原则,使教学活动有张有弛。这样极具吸引力的课堂会使孩子们的注意力延长,从而减少这个孩子的入厕频率。

另外,观察这个孩子是否心理上对上课感到恐惧和不安,从细微处着手多关注这个孩子,发现他的点滴进步及时鼓励,多让他体验参与集体教学活动的快乐,消除他对上课的心理恐惧,让他体会到上课和其他活动同样都是愉快的。

另外,老师还要做好家长工作,要求家长每天抽出一定的时间和孩子共同游戏如:亲子阅读、一同做手工或者操作练习题,培养孩子学习兴趣和良好的学习习惯。相信通过老师和家长的共同努力,这个孩子定会慢慢改掉这个习惯。

如何在语言活动中充分调动幼儿参与的积极性?

我们常常困惑,在语言活动实践中,发言的总是那么几个个别的孩子,大部分幼儿总是处于沉默或者说两三句话的现象,那么怎样在语言活动中调动孩子的积极性,采用怎样的方法才能尽可能让每个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说呢?

西安交通大学幼儿园　王　莉

答　幼儿的个体发展水平和个性特点存在着个体差异,因此在语言活动中激发幼儿说的愿望和积极性,更应当注重实践中的教育方法和策略,如小组活动,分层练习等。在看图讲述《取皮球》的活动中,我进行了大胆的尝试。

在活动中,我先将小图片分发给各个小组,每个小组中都有几个语言发展水平较好的孩子,我先让孩子们自己看图进行讲述,再给每组机会,让他们选一个代表分图讲述,这样一来孩子们成为了活动的主人,在没有同伴的影响和带动下,很多孩子都敢大胆讲述,哪怕是一句话也会得到老师的赞许。接下来,我再引导孩子观看大图片,有意引导孩子观察得更细致,并通过一些提问和游戏使他们掌握了“又深又窄”、“拔”、“钩”等词汇。

最后我请孩子们进行分组选择讲述表演活动。在分组活动中,我根据孩子语言发展水平的不同把孩子们分成三组。语言水平弱的孩子进行看PPT进行讲述活动,在PPT的演示中,由于配有声音,这样难度较低,适合这些孩子的语言发展水平,他们在电子媒体的引导下能有声有色的讲述着图片;中等水平的孩子我给他们提供了“取皮球”的小图片以及“我来说说”小舞台,让孩子分组进行讲述,教师给予一定的指导。还可以请个别孩子或者几个孩子在舞台上进行讲述活动,这样一来很多孩子说的积极性很高,都愿意参与进来:语言发展好的孩子,我为他们提供了头饰、场景以及相应的工具钩子、火钳、竹竿等,让孩子们进行大胆的表演。

相信通过这样的活动,孩子们一定会想说、敢说、喜欢说、有机会说,他们的语言表述能力也一定会得到不同程度的提高。