浅谈作文教学的有效性

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面对现在考试的形式,作文已经成为重中之重,写一篇优秀的作文,不仅体现一个学生的文学素养,而且还能不断提高学生对写作和阅读的兴趣。那么如何才能写出一篇优秀的作文，这就要求教师在教学中不断提高作文教学的有效性，我认为要想提高作文教学的有效性必须做到以下几点：

一、要让学生十分明确考场作文与竞赛作文、与周记等的区别

竞赛作文比较讲究文采，对于主题表达不是那么强调，对于题材要求也很模糊，也就是比较随性。而考场作文则不同，不光讲究文采，对于主题的突出，也就是扣题这方面非常讲究，一篇作文，无论文采多么突出，如果中心不明确，不扣题，那么在考场作文来看无疑是偏题作文，也就犯了考场作文的大忌，成为失败之作。对于这一点在作文教学时教师一定要很明确的讲解，让学生清楚明确的知道什么是竞赛作文，什么是考场作文，明确方向，才能在考试时写出一篇优秀的考场作文。另外，考场作文与学生平时写的一周一记也有很大区别，或许老师在阅读完学生的周记后会给予很高的评价，但这些评价只局限于周记而言。如果把这篇周记作为考场作文来看，无疑不能得高分，原因是周记只是记生活中的人和事，没有一个明确的要表达的主题，还是不同于考场作文的围绕主题来展开内容，所有内容必须为主题服务的要求，也就是说周记没有一个明确的写作目标，而考场作文则不同，目标明确，这就是平时周记与考场作文的区别，在作文教学中这一点也是时时要提醒学生的，这样才能让学生尽量避免在考试时按着平时写作的思路和习惯来展开，而是切实做到考试要求中的主题明确，中心突出。

二、引导学生关注生活，从生活中汲取素材

作文教学讲究其实质是学生在教师指导下运用已有的生活素材进行综合思考和书面表达的一种教学，生活基础是作文的源泉。新课标明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。作文如果离开了生活，学生一定会无话可说。

三、激发学生阅读的兴趣，唤起学生写作的热情

联系上面提到的，我们说写作要源于生活，可现在的学生长期坐于课堂，局限于书本，与社会生活接触很少。那么怎样才能弥补他们在写作时缺乏生活实际的部分呢？无疑，阅读是最好的弥补办法，作为教师，平时应该多推荐一些好的阅读材料，鼓励学生多读，多想，能在读完之后写自己的读书心得。过后，教师还应该认真点评学生写的心得，与学生交流、沟通，对于写的深刻的，比较有见解的要有深入具体的点评，并且应该带领学生更深入的来体会作品，让学生充分理解作品的内涵，把握作者情感跳动的脉搏，充分感受到作品中所表现出的丰富、优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣。学生在强烈的情感体验中，理解作品的美，自然而然的形成一种美的、愉悦的情绪，用一种审美的情绪去阅读，无疑是阅读的最佳状态。而学生在这个读、写、评、再读的循环过程中，阅读的兴趣也会不断的被激发出来，同时也不断唤起他们写点什么的兴趣。

四、重视作文的批改，巩固作文教学的实效

作文批改是教师了解作文教学效果的重要环节，也是教师与学生交流的平台。由于学生个性的差异，不同的学生就有不同的写作风格，每个学生的作文也都有或多或少的可取之处。所以在教师批改的作文中，我特别注意寻找学生作文的优点，划上横线，写上鼓励的话语，提高学生的写作自信心。另外，在新课标提倡的自主、合作、探究型学习方式的感召下，我还比较注重让学生互批和自批的作文批改方式，使学生成为批改的主人，让学生用自己的头脑和语言，用自己的方式去发现同学或自己写作中的优势和不足，在自己写作时能有效的做到取长补短，不断提高自己的作文水平。

当然，作文教学一直以来都是一个难点。但是，如果我们能让学生明确考场作文写作的方向，鼓励他们在生活和阅读中不断积累写作的素材，激发他们写作的热情，鼓励他们用自己的真感情来抒写，我想，学生的作文水平一定能够提高到一个比较高的位置上。