人生因读书而灿烂
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习作目标：1.根据综合性学习活动开展的情况，选择以下一个方面进行习作：分享读书经历；整理采访记录；记一次“开卷是否有益”辩论会。2.习作时，学习运用平时积累的语言材料。3.修改自己的习作，并请同学提修改意见。
习作内容：在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。如果你采访了身边读书的人，你可以和同学们交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时的笔记，仿照课文整理出采访记录。人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
习作指导：1.认真审题：“分享读书经历”习作要求较低，可以写自己的读书故事，也可以写读书体会，多谈谈读书让你获得的知识以及明白的道理。“整理采访记录”则基于真实的采访之上。如果进行了这种采访活动，就不要浪费，可模仿课文整理出采访记录，让自己的习作具有一定的新颖性。观看或参加过“开卷是否有益”辩论会的，不妨学习记录那一次辩论活动。2.回顾自己开展“我爱阅读”综合性学习活动的情况，从三个习作要求中选择适合自己的一个方面来写。3.建议“分享读书经历”的同学结合自己的事例，恰如其分地运用名人名言总起、过渡或总结，为文章画龙点睛、升华主题；建议“整理采访记录”的同学在记录后面写上自己此次采访的心得体会，或者采访得失；建议“记录辩论会”的同学把辩论的经过（不要面面俱到地写下所有辩论人物的语言、神态等，需选取双方关键人物重点记录）、结果和自己的看法写具体。4.完成习作后，先自己修改，再请同学提修改意见。
习作展示：
书籍是全人类的营养品。
—莎士比亚
书之意
趁着难得的阳光浴，我翻出了那本一直放在我床头边的书来看。虽然书的封壳随着标题早已被岁月洗刷了，但那的确是我最喜爱的书。
在我这个年龄，《爱的教育》 的确是最美好的礼物，安利柯所记录的种种，虽然在我们生活当中早已司空见惯，但那却是我们无法表达出来的一种情绪，那就是——爱。
泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”正是这些平凡人物的平凡事迹，深深地打动了我。
记得小时候我并不爱读书，直到我第一次接触到《爱的教育》后，我才爱上读书。读书，尤其是读一本好书，的确能让人生变得更加灿烂。读书的快乐，不仅仅是体会它里面所蕴涵着的大道理，还是一个成长的过程。
书之忆
记得盲孩那个片段，一直深深印在我的心中。“母亲们来看望他们的时候，他们就将手放在母亲的脸上，从额以至下颌耳朵，处处抚摸，一边还反复地呼唤着：‘母亲，母亲。’”
那一个个盲孩，是多么渴望光明啊。而我们正拥有着光明，却不去做些什么。一个电视节目里盲孩曾说过，他最大的愿望，就是能用明亮的眼睛多去看一些好书……现实中，有这个能力的人，不是虚度，就是丢掉。而我，毅然选择了去完成这一个看似简单却充满意义的任务。我愿做那盲孩的双眼，去完成那美好的心愿。的确，我也收获很多，读书真的能使人生更加灿烂！
书之益
读书使我获益匪浅。
当我写作业分心时，随手拿起张纸就在那画画，画到一半时，我看到躺在那的《爱的教育》，便停了下来。因为这让我想起了安利柯父亲的话。
“这些学生尽管走的路不同，但他们都是去上学的，不是吗？知识是促进人类社会发展的动力。人类凭借着知识，才创造了今天的灿烂文化。你应该努力求知，将来对人类文明有所贡献。安利柯，努力吧！记住勤奋学习是学生的本分。”想到这，我便把纸放到一边，开始重新投入到学习中。
读好书，好读书，书读好。的确，正因为读书，我的人生才会更加灿烂。它使我看到了未来的路，充满阳光。我会认真读好每一本书，让我的人生更加绚丽，更加有意义。
点金石： 第一眼看到此文，我就被它的题记和小标题所吸引。即便到了小学高年级，也很少有学生能为自己的习作披上如此华美的外衣。所以，结构新颖往往先声夺人，令读者留下良好的第一印象。在我看来，散文短小优美，是“集诸美于一身”的文学体裁，适宜表达自我的读书经历和感悟。不过，即便是不经意地抒写着一己的经历和感受，也应紧扣主题，所思、所感、所引都为文章的中心服务，这叫形散而神不散。读书让人生“灿烂”体现在哪里？这是要回环复沓、反复吟咏的，而不是书写上显得优美的几段文字就行的。也就是说，美好的形式，需要衬上达意的内容，才能文质彬彬。相信小作者领悟了我所说的写作要领后，文笔能更上层楼。
得分： 主题： 内容：
结构： 语言：