浅谈家长和教师在青少年人格培养中的作用
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【摘 要】青少年阶段在个体成长发展过程中处于十分重要的地位，是生理和心理逐步成熟和发展的关键时期。家长和教师的正确引导和帮助对个体健康成长起到推动作用，培养其完善的人格、良好的性情、优良的心理素质和坚韧的意志力对青少年全面成才具有重要意义。
【关键词】青少年；人格培养；家长教师
一、家长要注重提高自我道德素养和心理品质
德国教育家福禄贝尔说：一个国家的命运，与其说是掌握在统治者手中，不如说掌握在母亲手中。家庭是一个人最初成长和生活的环境，家庭教育是“人之初”的教育，是培养青少年健康成才的基础工程，而家长则是青少年人格培养的第一任教师。家庭教育特点和优势决定了其在青少年非智力因素尤其是在人格教育中的重要地位。中国有句“先入为主”的成语，就是说先看到听到体验到的占主导作用，就像是给人的思想和行为打上了一层“底色”，很难改变。正如孔子所说：“少成若天性，习惯成自然”。家庭教育对人格的培养，会影响人的一生。
1、家长学会“教子以德”。青少年由于心理特征决定了其道德品质尚未完全定型，时常处于不稳定的状态中，这就决定了青少年道德培养的长期性和反复性。家庭教育中教育者与被教育者的关系是天然形成的，是最密切的“亲子关系”，同时贯穿于生活中的各个方面，因此家长的德育具有天然的优势。家长是德育的第一任老师，要为人师，就得品德高尚，以身示范，以身作则。青少年思想品德和行为习惯的养成，是从模仿开始的，因此家长要做到教子以德、身先士卒，要有足够的耐心和信心进行情境施教，家长得体的言行举止对孩子良好的品德培养起到最佳的示范作用。
2、家长坚持诚信守信。纵观历史，诚实守信是最重要的为人准则，诚信乃安身立命之本。诚实守信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。现在的家长容易犯一种表里不一的错误。他们一方面要求孩子做诚实守信的人，一方面对比自己的所言所行又显得没有说服力。须知，家长的身教比言传更直接、更重要。当有的家长不自觉地在孩子面前撒了谎，就会用更多的谎言掩饰自己，孩子就会认为撒谎是对的。自己做错了事或犯什么错误不敢承认，只有撒谎。更有一些家长包庇孩子，顶替孩子承认错误，并且利用自己手中的职权和金钱去摆平一些事情，这种现象难道叫家庭教育吗？从长计议，这是在将孩子一步步地送往道德素质低下的道路。
3、家长做到平等真诚。民主平等意识是家长修养必备的条件。民主意识的建立首先要以家庭平等为前提。家庭平等有两层意思：一是夫妻平等；二是长幼平等。而夫妻平等则是家庭平等的核心。文明家长必须在家庭之间首先做到夫妻之间讲平等。敬爱的和邓颖超同志提倡夫妻之间要做到八个“互”，即互学、互爱、互信、互勉、互帮、互让、互谅、互慰。这些对我们都是有益的教诲。有事商量时要认真听取对方的建议；互相之间有意见时，要善于诚恳相待，认真开展批评与自我批评；做错了事要勇于承认。这些都是保证做到夫妻之间平等的基础。其次就是做到长幼平等，家庭成员在人格上一律是平等的，都有权利对任何事情提出自己的见解和意见，只要是正确的，都应得到应有的尊重和采纳。如果家长具有民主平等的意识，并付诸于行动，那么必然会给家庭带来宽松的民主气氛。这种民主气氛必将更好地促进孩子们的身心发育，促进他们生理、心理朝着健康方向发展。此外，家长还要在社会生活中建立良好的人际关系，尊重他人，平等待人。家长打骂孩子，既不尊重孩子的人格，也丧失了自己的人格。据调查，现在青少年犯罪率上升，求其原因，很大程度上是家庭暴力导致的。
4、家长接种“心理免疫”。随着社会的发展与进步，社会的刺激增加，人们生活要求越来越高，人们所遇到的焦虑事件相对越来越多，这时家长自身的承受力就显得越来越重要，家长的心理免疫力直接影响到对待孩子时的情绪。提高心理免疫力的方法有二：一是学会原谅。原谅自己，原谅他人。每个人都存在犯错误的可能性，家长也是普通人，当自己或他人犯错误的时侯要告诉自己有时错误和挫折是生活的小调味品，只有学会放下才能继续往前走；二是学会主客观归因，将失败的原因归于主观的生理方面而不是心理方面，能使人在失败面前的焦虑程度大大降低，减少了人们因失败而产生心理疾病的机会。
二、教师要具备完善的人格和高尚的道德情操
1、教师应完善自身人格魅力。学校是青少年社会化最重要的场所，教师则是对青少年人格形成负有社会导向性责任的“灵魂工程师”。每一位教师，不但要以自己的知识、智慧和才能来教育学生，而且要以自己的“人格力量”来启迪学生、感召学生，通过潜移默化来培养学生的思想道德素质。因此所有教育工作者除了具备与其职责相适应的科学文化知识外更应该以其高尚道德情操和人格魅力成为青少年的表率。我们提倡教师职业道德建设，强化师德师风修养，重视的是为人师者自身形象的塑造，强调的是教师以其高尚的思想品德，良好的职业道德，正确的世界观、价值观和人生观，坦荡的胸怀，高尚的言行等对学生进行“寓教于无形”的教育。
2、教师应具备高尚的道德情操。提高教师道德修养，提升教师道德情操的途径有很多，归纳起来主要有以下一些方法：一是“慎独”。要坚持自己的信念，将自我教育贯穿于一生之中，培养一种强有力的自我约束、自我监督的精神。二是开展批评与自我批评。通过开展批评与自我批评，认识自己，发现问题，用高标准来严格要求自己，改正后又为自己提出新的修养目标，努力改变现状。三是防微杜渐，道德的修养从日常小事入手，从点滴做起，通过日积月累的观念和行为的训练促进道德习惯的养成。四是虚心学习，自觉与他人交流。网络时代的来临，使教育中的人际关系形态发生了巨大变化，学生的价值观形成的途径也越来越多元化，它消除了传统生活中“时间”和“空间”的概念，打破常规学习手段，实现了师生在教育资源上的共享。因此，学生也有可能成为老师，老师也会成为学生。教师应该虚心学习，才能不断提高道德修养。五是加强道德修养意识。用优秀教师的先进事迹和道德品质滋养自身心灵，加强道德修养意识。六是勇于实践，增强情感体验。教师应该积极投身社会实践，参加教育工作，坚持理论联系实际，才有可能培养出崇高品质的新一代学生，为教育事业做出贡献。
三、家庭和学校对青少年人格教育应保持一致性和互补性
1、家庭与学校教育应具有一致性。无论是学校还是家庭，都应当对青少年的要求保持统一和一致，共同的目的和要求使青少年人格培养方向更明确，避免茫然无措和犹豫徘徊。因此要求老师和家长应该经常保持沟通和交流，构建“家校合作”体系，实施家庭和学校同步教育，利用家长学校、家长座谈会、建立QQ群等途径做到学校教给孩子的一些道德常识，家长要教育孩子既能倒背如流，又能切入实际生活；家长平时不经意给孩子好的影响，学校也要经常强调，让孩子保持良好的道德习惯，形成孩子人格培养的强大合力。
2、家庭与学校教育应具有互补性。孩子人格的健全家长言行身心一致的教育，也同样需要老师的教育保持互补性。在青少年人格培养的过程中，家庭和学校都各自发挥着重要的作用，都会对其成长产生影响。因此，要求学校和家庭除了要求保持一致外，还应积极发挥各自教育特点和优势，各有侧重，形成互补。家庭教育应侧重培养孩子的道德品质和养成习惯，学校教育则应当从德智体美劳多方面培养学生，多重道德品格实践，并根据学生身心成长特点，因材施教，发挥其特长。