利用有趣实验激发初中学生学习物理兴趣
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随着现代教育事业的不断改革发展，初中物理课程教学中实验教学的有效性越来越引起教育部门的广泛关注.物理实验是初中物理教学的基础，对提高初中学生的物理学习兴趣和水平都有着非常重要的影响.“有趣实验”教学方法是近年来初中物理实验教学中的一种非常高效的教学方法，这种教学方法能够有效的激发和吸引初中学生的物理学习兴趣，它让学生在学习物理知识，了解自然科学发展规律的同时，还能够提高学生的物理实验操作技巧，从而全方面的提高学生的物理学习质量.本文通过对“有趣实验”教学方法的优势分析，介绍了趣味实验的教学方法，探究趣味实验对初中学生的物理学习兴趣的作用.
1有趣实验教学方法的优势分析
“有趣实验”教学方法相较于传统的初中物理实验教学方法，其优势主要有以下几点：第一，迎合初中学生的兴趣爱好.对于初中学生而言，学习兴趣对于初中学生的物理学习效率和质量有着非常关键的影响和引导作用，因此，物理教师要吸引和提高学生的物理学习兴趣和热情，首先必须得从学生的物理学习兴趣入手.“有趣实验”教学方法的教学理念正是从学生的兴趣爱好出发，以学生为主体而设计的教学方法，对初中学生的物理学习兴趣有着非常良好的提高作用.
有趣的物理实验还能够让原本看起来较为抽象、难懂的物理知识变得更加简单化、趣味化，让学生的物理学习和理解变得更为简单、便捷，从而有效地激发和提高初中学生的物理学习兴趣和热情，提高学生的物理学习的效率和水平；第二，丰富初中物理实验教学的形式，提高初中物理教学的有效性.初中物理实验教学的形式对学生的物理学习兴趣有着非常重要的影响.而“趣味实验”教学方法可以很好地丰富初中物理实验教学的形式，为传统的初中物理实验教学注入新鲜空气，还能够帮助物理教师创新教学理念，促进物理教学质量的提高.对于学生而言，丰富的物理实验教学形式不光能够吸引学生的物理学习兴趣，激发对于初中物理实验探究学习的欲望，还能够培养其自身对于物理实验学习的严谨认真的学习态度；第三，密切初中物理教师与学生之间的联系.教师与学生是物理教学中的两个主体，教师是学生学习物理知识的传授者，而教师的教学目的也正是提高学生的物理学习质量，因此，师生之间的学术交流是非常重要的.“有趣实验”教学方法可以很好地活跃课堂教学的气氛，拉近学生与教师之间的距离，加强教师与学生之间的交流联系.
2有趣实验教学方法的演示应用
演示实验是物理实验教学中最为基础也是非常关键的一种物理实验类型，“趣味”的物理演示实验可以很好地为学生展现物理的奥妙，激发学生的物理学习兴趣和好奇心.初中物理是学生接触物理知识的基础阶段，因此，对于刚刚接触物理的学生来说，物理知识是相对较为陌生的，而这一点对于学生的物理学习兴趣有着一定的影响，很容易因为听不懂课、不能理解物理知识而感到学习疲惫，失去对于物理学习的自信心和兴趣.趣味演示实验可以很好地解决学生的这一问题，趣味演示实验可以通过风趣的实验操作演示来缓解学生的紧张情绪，一点一点地将物理知识展现到学生面前，帮助学生很好地理解和记忆物理知识，从而有效地提高学生的物理学习兴趣和质量.
要充分地利用好“趣味”演示实验来激发学生的学习兴趣，提高教学质量，物理教师必须认真设计好整个趣味演示实验的教学流程，充分准备好演示实验所需的所有实验器材，并且针对预测到的课堂演示实验可能发生的突况，做好相应的准备措施，从而完美的将趣味演示实验的作用发挥出来.教师一定要把握好趣味演示实验的精髓.演示实验最为主要的就是演示，教师要懂得抓住学生的观察视线，让学生能够很好地、仔细地观察到趣味演示实验的每一个实验步骤和现象，并且认真做好实验记录.
在初中物理实验教学中，演示实验是物理实验教学的基础和入门，而简单的趣味小实验则是锻炼学生物理实验操作技巧，巩固学生物理理论知识学习效果的重要手段.趣味的简单小实验相比于演示实验，它的优势在于实验操作简单，学生能够自主进行实验操作，对提高学生的物理学习兴趣有着非常有效的作用.教师可以在课堂教学中穿插一个趣味的简单小实验，让学生在巩固物理知识学习的同时，还能够活跃课堂气氛，缓解学生的课堂学习压力.
以苏教版初中物理教科书上册中的《大气的压强原理》这一知识点为例，大气压强原理体现在生活中无处不在，教师可以在教授这一知识点的时候穿插一些简单的趣味“大气压强”小实验，来让学生了解大气压强的原理.以覆杯实验为例，教师可以让学生每个人拿一个玻璃杯、一张白纸、一瓶纯净水即可进行实验.首先，让学生把白纸平放在桌子上，然后拿空的玻璃杯反扣在白纸上.扣好后，教师可以让学生把玻璃杯拿起来，学生会发现，在拿起来的过程中白纸脱离玻璃杯而掉了下来；然后，教师让学生往空玻璃杯内倒水，直至装满.装满后再次将白纸扣在玻璃杯口上，将玻璃杯倒立.这时学生们会发现白纸并没有从玻璃杯上掉下来.这种现象对于初中学生来说是非常有趣、新奇的，对激发学生的物理学习兴趣有着非常好的作用.然后教师便可以向学生们解释这一实验现象是大气压强作用的结果.先前白纸掉落的原因是因为玻璃杯内有充足的空气，使得玻璃杯内的大气压强与外界的大气压强达到了平衡，因此，白纸的上下两面受到的大气压强处于平衡状态，而白纸受重力的作用自然掉落；当玻璃杯内装满水之后杯子里便没有了任何的空气，这时，玻璃杯内的压强便小于外界的大气压强，因此，白纸受到外界大气压强的挤压作用而无法自然掉落，便产生了学生看到的物理现象.
让学生走进生活学知识，会使他们尝到探索的乐趣，从而产生对知识的渴求，激发学习的兴趣.实际生活中拥有无数具体的情境和问题，学生在面对这类问题时明显比面对虚构的问题更有探究的欲望.这也证明了学习的最终目的是“学以致用”.只有从生活中来，并能指导生活的问题才能更好地激发学生的学习热情.教师在组织学生进行预习活动时，应该将学生向生活化方向进行引导.因此，当预习问题的设置与学生生活密切相关，学生迫切需要解决这个问题时，他们就会更关注与这个问题相关的知识点.学生急需把这些疑问解开，盼望教师讲解，于是对听课就会产生浓厚的兴趣，学习的效果也是不言而喻的.
4有趣实验教学方法的探究拓展
初中物理教学中，探究性的实验教学是极其重要的.探究性物理实验的教学相比演示实验教学和简单小实验教学，其学习难度更高，对初中学生的基本素质要求也更高.因此，为了保证学生能够很好地学习探究性的物理实验，在实验探究中寻找到物理学习的兴趣，给予物理探究实验以“趣味性”是非常必要的.以苏教版初中物理教科书上册中的《力的相互作用》这一知识点的探究为例，力的相互作用是生活中处处存在然而却不怎么为人们所发现的一个物理现象，教师可以通过趣味的探究性实验让学生很好地学习这一物理知识.如让学生观察小木块撞击墙面反弹回来、用两块石头相互撞击都有损坏等物理实验来探究力的相互作用这一知识点.通过这样有趣的探究性实验，教师可以在有效地激发学生物理学习兴趣的同时，很好地将物理知识点传达给学生，从而有效地提高物理课堂的教学质量和效率.
综上所述，在初中物理实验教学中应用“趣味实验”教学方法，可以有效地激发初中学生的物理学习兴趣，帮助教师将物理知识更好地传授给学生，对教学质量的提高有着非常好的促进作用.教师可以科学的利用“趣味”的物理演示实验、“趣味”的简单小实验以及“趣味”的物理探究实验等实验教学方法，来提高初中学生的物理学习兴趣和质量.