浅谈高职院校英语词汇教学存在的问题与解决方法
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［摘要］词汇是构建语言的基础材料，英语词汇量的大小影响着学生的理解能力、表达能力和听说读写能力。随着经济和社会的发展，英语词汇已经达到了200万个以上，词汇量已经成为制约学生英语学习水平的重要因素。教师和学生要充分认识英语词汇教学的重要性，加强对学生的语音训练、词汇意义教学和课外辅导，帮助学生更好地学习和运用词汇，提高学生的英语水平。
［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0125-02
受课时和条件的限制，高职院校英语教学很多都是以公共课的形式出现的，教师讲解英语词汇的模式单一，仅对英语词汇进行简单的和汉语的翻译相结合，学生对英语词汇也是死记硬背，学生的观察、想象和记忆能力没有被有效培养，高职学校英语词汇教学的整体效果不好。
一、英语词汇学习的重要性
随着经济和社会的发展，英语词汇中的新词不断地涌现，现代英语词汇已经达到了200万个以上。词汇的产生有其深刻的时代背景和现实意义，学生只有了解了词汇产生和发展的意义，将词汇的学习和语法学习结合起来，才能真正地记牢每个单词和短语，在学习和生活中灵活运用词汇。英语词汇是构成语言的基本单位，英语词汇学习是语法学习和会话学习的基础与前提，词汇量的大小直接影响着学生的听说读写能力，词汇在学生以后的文化交流和语言交际中都发挥着重要的作用。高职院校英语教师要加强词汇教学，在已有课时内最大限度地帮助学生学习和记忆单词，扩大学生的词汇量，提高学生的交际能力。
（一）教师方面的问题
教师是英语词汇教学的主体，教师的教学模式和教学方法在很大程度上影响着学生的学习热情和学习积极性，但是受课时的限制，高职院校英语词汇教学还存在很多问题。首先，英语词汇教学忽视了文化背景。每个单词的产生都有其深刻的时代印记和社会意义，因为词汇是随着社会的不断发展而逐渐丰富起来的，比如black horse 在英语中是指黑马的意思，Chinaman’S chance 则是poor chance 的意思，这个单词暗讽中国以往的国际地位，学生如果不了解文化背景知识，则很容易误解单词或短语的意思。但是教师很难对每一个单词的文化背景知识都进行讲解，很多教师只是对单词进行简单的汉语翻译，学生不能了解中英文的词义差异，词汇错用和误用的现象普遍。其次，词汇讲解脱离语境。词汇教学必须结合课文的上下文进行，避免单一地进行单词的传授。但是很多教师在讲解课文内容之前就要求学生背熟单词表上的所有单词，学生普遍感觉单词背诵太过枯燥，使学生学习词汇甚至是学习英语的兴趣降低。再次，重语法，轻词汇的现象严重。词汇、语音和语法是英语学习的三大要素，缺一不可，词汇记忆是学习语法的基础和前提，只有掌握大量的词汇，学生才能理解词汇之间的联系。高职英语教学中普遍存在的问题是教师将课堂的大部分时间用于语法知识讲解，学生只是单纯地听课，学生的交际能力被忽视。
（二）学生方面的问题
学生受英语等级考试和期末考试的压力，在英语学习的过程中往往很难对英语单词进行认真的学习和理解，学生在学习技巧和学习方法上还存在一定的问题。首先是学生对单词进行机械记忆。课堂教学时间是有限的，学生应充分利用课余时间进行学习。英语单词数量庞大，单纯的死记硬背效果不高，学生要注重单词之间的联系，比如通过success，学生可以掌握successful、succession、successive和successor的意思和用法。其次是学生忽视了课外的学习。英语单词的记忆必须要有一定的语境，在交流的过程中加深对词汇的记忆。如英语单词中单是有“笑”这个含义的单词就有十多个smile、sneer、bean、giggle、grin等，学生只有在进行英语交流的过程中，才能真正地了解每个单词的应用范围和适宜应用的场景。但是高职院校学生真正在课余时间参加英语沙龙和演讲比赛的还是少数，学生没有主动记忆和加强学习的积极性和热情，英语单词记忆的效果不好。
（三）社会环境方面的问题
英语教学包括了学生听说读写能力的培养，英语词汇的机械记忆不能培养学生全方位的能力。高职院校注重的是学生的专业技能，学生一般都是进行定向培训，用人单位不是很注重学生的英语综合能力，学生学习英语只是单纯地应付四、六级考试和期末考试，学生真正真心学习英语的不多，这就导致了学生的功利性学习。这样，学生就会既不懂词根记忆、联想记忆，也不知道词缀法、词根法、合成法和转化法，学生的综合能力不高，英语学习的整体水平不高。
三、高职院校英语词汇教学存在问题的解决方法
高职院校要想提高学生的综合能力，加强学生的英语词汇教学，就要改变原有单一的英语词汇教学模式，采取多种方法来提高学生的理解能力和记忆能力。学生也要加强对英语知识学习重要性的认识，充分利用课余时间来参加英语沙龙和英语知识竞赛，提高自身的交流能力和知识运用能力。
（一） 激发学生的学习兴趣
高职院校学生专业知识学习的时间比较紧张，教师要首先激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生的学习热情。英语单词虽然数量庞大，但是真正常用的单词数量仅有几千个，教师要引导学生进行常用词汇的记忆，提高学生的学习积极性。教师在讲授单词的时候，可以适当地增加单词的故事性，比如attendance可以分为at-ten-dance，hijack可以划分为“Hi,Jack”，学生也可以在自己记忆的时候适当地进行联想，发现英语词汇构词的奇妙性，提高学习英语词汇的热情，提高单词记忆的效果。
（二） 文化教学的导入
由于社会背景和历史条件的差异，英语和汉语之间有很多的差异，例如红色（red）在中文中有喜庆的意思，而外国人则比较喜欢白色（white）。在英语教学的过程中，教师还要对一词多义现象进行重点的强调，比如蓝lue还有忧郁的意思，blue laws是指严格的法规，blue blood有名门望族的意思，而blue talk则是指下流的言论。学生只有真正地掌握英语社会的文化背景和单词的产生背景，才能更好地记忆单词，学生也才能顺利地进行联想记忆，在掌握词汇文化内涵的基础上真正地认识和了解词汇的发展过程，提高英语词汇的理解和运用能力。
（三） 各种词汇记忆方法的运用
英语教学的课堂时间是有限的，学生要掌握词汇记忆的方法，加强课余时间的利用，加强各种词汇记忆方法在词汇记忆中的运用。首先是词根法。学生掌握词根的意思可以进行一连串的单词记忆。如词根port的关联单词有记者reporter，搬运工porter，出口export和进口import等，相关词的记忆可以大大提高记忆词汇的效率，缩短单词的记忆时间。其次是词缀法。词缀分为前缀和后缀，词缀法又可以称之为派生法，以前缀anti派生出来的单词包括反导弹anti-missile，反腐败anti-corruption以及反恐anti-terror等等，学生可以在了解前缀或者是后缀的基础上进行词义的猜测。再次是转换法（conversion）。英语中大量的词汇是通过转化法出现的，学生要在掌握一个单词的基础上了解相应的名词、动词和形容词等。此外，英语词汇记忆的方法还包括合成法（compounding）。英语中的很多单词都是两个词合成的，学生可以通过组成合成词单词的意思来推测合成词的含义，提高词汇记忆的效果和效率。
（四） 同义词和反义词的讲解
在英语词汇中，也存在着众多的意义相近和相反的词汇，教师在进行英语教学和学生在进行单词记忆的时候，还要注意大量的近义词和反义词。首先是近义词。flee和scape都有逃跑的意思，但是flee更有仓促逃跑的意思；a flock of，a herd of以及 a pride of都有一群的意思，但是单词在搭配上和色彩上也是有讲究的。学生要扩大阅读量，培养语感，在阅读中感受词汇的应用习惯。其次是反义词。反义词一般都是通过前缀或者是后缀来表现的，比如polite是礼貌的意思，而impolite则有不礼貌的意思，学生可以使用词缀法来掌握不同的反义词，丰富词汇含量。此外，学生还可以通过习语或者是谚语来加强英语词汇的记忆。
随着经济和社会的发展，英语词汇的数量进一步增加，英语词汇已经高达200万以上。词汇是英语知识学习的基础和前提，只有掌握足够的词汇量，学生的听说读写能力才能真正地提高。高职院校英语教学中还存在诸多的问题，无论是教师还是学生都没有真正认识到英语词汇学习的重要性。因此，教师要进行文化背景教学，学生则要综合运用各种方法进行单词记忆，提高英语学习的综合能力。
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