游戏教学对初中信息技术课堂教学的作用研究

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摘 要：游戏教学对于教师来说是十分新颖的，这种模式采用寓教于乐的理念，使学生在体验游戏的欢乐的同时掌握信息技术的基础知识，受到大家的认可。

关键词：游戏教学；表现形式；适用范围；实施措施

游戏教学是一种新颖的教学方法，教师需要不断地去探索，同时把它运用到现实教学中来。

一、游戏教学的具体表现形式

在初中的教学过程中由于学生的年龄偏小，孩子的天性决定

了在课堂中如果教师只是一味地去单方面地传授知识，往往课堂

效率并不好，这是客观因素决定的。游戏对于学生的吸引力是巨大的，那么学生在课堂上的注意力自然而然地转移到课堂学习上来，其实我们不难发现，游戏教学只是换了一种媒介，改变了单一的由教师来唤起学生的课堂热情，而中间的媒介如果是游戏的话对于信息的接收者而言显然就是另外一种情况了，学生的注意力很容

易被简单而又充满趣味的第三者所包围，教师的教学目的显然这

个时候已经达到了，那么，如何将一些知识内容成功地嫁接到游戏中是所有教师以及教学研究者需要考虑的问题。

课堂教学对于游戏的一般把握方式，对于不同科目的教师而

言，如何更好地运用游戏这一平台是重要的，比如物理教师和语文教师他们所考虑的游戏内容肯定是不一样的，语文教师设置的

游戏内容应该是偏感性的表达或者益智类的文字游戏，这样非常

符合语文教学的初衷，而且对于信息技术的掌控也是无形中存在

的；不过在物理教学过程中教师设置的游戏就不是十分表面化了，像这样的游戏内容是理性掌控的，十分具有实践特点，而且学生不仅在其中获得了一定的乐趣，而且重要的是游戏自身赋予了学生

不断探索的精神内涵，这是物理教师设计游戏的初衷。

二、游戏教学的适用范围和控制途径

寓教于乐的游戏教学既然受到了很多教师和学生的喜爱，那么这样的媒介形式就要受到把关人的严格管控，首先游戏的内容是需要教师提前预判的，因为游戏的制定和相关的实施只有取得了一定的效果后才会更好地运用到实际教学中，如果事先不对游戏形式做任何的修改和控制，不仅不能让游戏教学取得预期的效果，还会让学生陷入真正的游戏漩涡中。再次，游戏的适用范围需要得到把关人的控制。在信息传播的过程中，一些有用的信息对于受众是有益的，而且信息的传播效果需要通过媒介的反映后得到体现，把关人的角色设置就是要更好地控制教学信息的有利与不利点，因此游戏范围的设置对于最终游戏在课堂中取得的实际效果至关重要，课堂效率的提高是教师和学生共同努力取得的，如果游戏的范围超出了实际受众的承受能力，那么游戏的设置就会出现问题，此时此刻再去控制范围的信息显然已经没有多少实质性

的作用了。

三、游戏教学对于信息技术推动的实施措施

信息技术首先是基于诸如视频文字等因素体现后，才会有一

些具体的表现，如果只是单纯的游戏表现只会取得比较小的效果，而且信息技术知识的传递是将一些基础和基本的知识在游戏教学中体现出来、而不是只是通过游戏来进行教学的，教学、游戏、信息技术三者处于三个不同维度的面，之后将他们串联起来才会得到

我们想要的结果，首先信息技术是通过游戏的形式展现给学生的；其次游戏的形式需要教师通过教学的方式来传递信息，因此，教学是一个具体的实践过程，游戏和信息技术推动了授课的准备工作和实施手段，这三者其实是一种趋同化或者是共生的关系。具体的实施措施可以分成这样几个步骤来进行，首先在制定游戏教学的过程中可以自发地与信息技术教师进行一定的沟通，得到了一定关于信息技术的基础知识后，教师再根据学科内容的不同设置游戏教学的具体元素，这其实是一个比较复杂的过程，学科教师既要保证教学的效率也要让学生了解信息技术，因此游戏设置就是游戏教学过程中的中心环节；其次游戏的制定不能超出教学的基本范围，因为学生需要同时对游戏的内容、教学知识的内容以及信息技术的基础知识进行信息的反馈，这三者的同时出现对于学生来说需要具有一定的接受能力，如果游戏的设置范围超过了学生的接受能力，可能会适得其反；最后就是教师的具体教学阶段，这是比较关键的一个环节，要知道前面一些精心的设置只是为了在教学上得到好的实施，如果最后一个环节没有把握好就会前功尽弃，所以，教师在教学过程中，需要提前让学生预习知识的内容并了解信息技术的基础知识，这样对于信息的突然出现，信息的接受者也有了一个好的缓冲空间，这样对教学实施是非常有必要的。

总的来说，游戏教学的益处是十分明显的，其趋同化教学模式的展开增长了学生视野的同时也拓展了学生的思维能力，还能够推动信息技术教学的稳步展开，因此教师要引起足够的重视。

参考文献：

郑明达.过程性评价的组织策略与方法研究[J].中国电化教育，2010（09）.