“双甲子”名校奠基厚重底蕴 “新丝路”学风树立双创丰碑
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郑庆华，1969年1月生，先后于1990年、1993年、1997年获得西安交通大学本科、硕士和博士学位，2002年在美国哈佛大学做博士后。现为西安交通大学计算机系教授，国务院政府特殊津贴专家，国家杰出青年基金获得者，教育部“长江学者”特聘教授，国家首批“万人计划”科技创新领军人才，教育部科技创新团队、陕西省重点科技创新团队负责人。现任西安交通大学副校长、研究生院院长、智能网络与网络安全教育部重点实验室主任等职务。研究领域为智能e-Learning环境的理论与技术、网络舆情及有害信息监控、软件可信性评测。获得2005年国家教学成果一等奖（排名第二）、2009年国家教学成果二等奖（排名第一）以及陕西省教学成果特等奖2项（排名第一），2010年作为“计算机网络与系统结构”教学团队负责人获得国家级教学团队。主持承担国家杰出青年基金、国家自然科学基金重点项目4项、863计划、国家科技支撑计划、核高基重大专项等国家课题，主持研制出具有自主知识产权的天地网远程教育系统SkyClass、移动学习系统，应用于新疆、陕西、广东等10多个省市的现代远程教育。主持研制出不良网络内容侦测与识别系统、网络舆情实时监测分析系统，应用于国家高考和研究生入学考试的网络舆情监控。主持研制出国家税务大数据计算与服务关键技术及系统，得到规模化应用。研究成果获得2006年、2010年两项国家科技进步二等奖（排名第一、第四），以及6项省部级科技进步一等奖（3项排名第一，3项排名第二）；获得国家发明专利授权42项；在AI、TKDE、TSE、TFS等国际权威期刊以及SIGIR、AAAI、ICSE等顶级国际会议和《中国科学》《计算机学报》等国内一流期刊上180余篇；出版学术专著《Web知识挖掘的理论、方法与应用》。
编者按：
作为国家“985工程”首批重点建设的九所高校之一和“211工程”首批重点建设的七所大学之一，西安交通大学（以下简称西安交大）刚刚度过了120周年华诞，双甲子校庆让这所古老的名校又增添了更加非凡的神采。
在国家实施“一带一路”战略大背景下，作为西部高校的一面旗帜，西安交大在提升学科实力、推动西部高等教育发展方面又有哪些新的举措呢？仲夏时节，《计算机教育》杂志奚春雁主编专程走访了西安交大，下面是奚春雁主编（简称奚）和郑庆华副校长（简称郑）的对谈内容。
奚：郑校长您好，随着MOOC、“互联网+”和大数据专业的发展，您认为对计算机专业来说，意味着承担哪些新的使命？
郑：物联网、大数据、云计算和慕课，在我们信息领域简称为“物大云移”，是未来信息技术发展的4个方向，既是国际前沿的研究热点，也是信息领域进一步深度融入人类社会各个领域的一个必然趋势。慕课实际上是把互联网+信息领域的网络多媒体技术深入融入到传统教育教学的又一个新的里程碑，或者说是一个新的台阶。从最早的计算机辅助教学CAI课件，到多媒体课件，到网络多媒体课件，到精品课程，到视频公开课，到今天的慕课，从这个发展轨迹可以看出，计算机技术在不断推动教育手段的现代化。
慕课通过互联网把世界各大学最优质的资源，传播到世界的每一个角落，跨越国界、时空，让各地区、各民族足不出户就可以分享世界最优质的课程，这样大大降低了教育成本，消除了语言鸿沟，所以无论是以美国为首的最发达国家，还是以中国为代表的发展中国家，都对慕课高度重视。慕课对大学、教师、学生起到了非常重要的推动作用。对国家来说，通过慕课可以牢牢掌握全国高等教育的主导权；对大学来说，它提供了一个影响世界、影响高等教育格局的一个杠杆，比如说一所大学有几门课程能够在全世界得到公认，有数十万学生在学习，那么大学通过这种方式提高了其影响力；对教师来说，通过讲课可以成为互联网的明星；对学生来说，用非常低廉的成本可以获得世界上最好的教育资源。所以，慕课受到欢迎的根本原因在于“互联网+”这种手段，它对一个国家的高等教育、对大学、对老师、对学生都提供很好的资源共享，形成一个共享的合力。
对计算机学科来说，“互联网+”也好、慕课也好，背后的很多支撑技术还是计算机学科的知识，比如将虚拟现实技术怎么运用到慕课课程的设计当中？怎么更好地展示和实现知识的可视化？怎么让知识更好地被理解，更好地实现人机互动、人人互动？这都是搞计算机的人需要思考的问题。
这里面还有大数据的分析，因为访问慕课会产生大量的数据，这为教育大数据分析提供了非常好的载体。西安交大也在做这方面的研究。我国有2 000多所高校，其中本科院校有800多所，怎么样提高计算机教育水平，要求每个大学都有国家教学名师、杰青、长江学者、甚至院士，这不太现实。怎样提升二本、三本甚至更普通的一些学校的人才培养质量，慕课是一种非常好的手段。
因此慕课不仅仅是对传统人才培养理念模式的一个创新，在技术上也倒逼我们要把最新的互联网技术、多媒体技术、人机交互技术、人工智能技术应用或者渗透到教育教学的改革当中，渗透到课件和知识的设计中，这是一个非常好的有效的推进途径。
奚：我国高等教育正处在重大变革时期，高校信息化的作用引起大家高度重视。作为教育部大学计算机课程教指委副主任，您认为在学时压缩背景下如何加强高校的信息素质教育？
郑：学时压缩是一个历史的必然。首先，教育的手段更先进。过去要花一个小时才能讲清楚的知识点，现在可能用10分钟、20分钟就可以讲清楚，因为知识的可视化程度和展示的方式越来越多。其次，现在学习知识、获取知识的手段和方法更加便捷，比如原来我们认识英文单词的意思都要翻字典，速度比较慢，现在秒秒钟时间就可以查出来，而且查出来以后阅读联想式的点击访问非常方便。然而压缩学时并不等于降低标准，获取知识效率提高所腾出来的时间，是让学生进行知识的消化、理解，运用所学知识去解决实际问题、提升实践能力将是他们更主要的任务。
那么怎样才能提高教学效率呢？一方面要求教师的备课质量更高，不能简单地照搬教科书，应该用心研究如何运用信息化手段把知识点表达得淋漓尽致、简洁明了，这就要求教师在背后下功夫。我们倡导翻转课堂，倡导探究式、启发式的教学方式，实际上是让学生提前自学知识，学完后带着问题来上课，课堂成为交流讨论的平台，而不是传统意义上的讲授知识的平台。所以慕课这种方式，或者互联网+教育这种方式，更多地促进教师从传统的以教为主的模式，转向以课堂的讨论式、启发式、互动式为主的翻转课堂模式。这个模式对于改变我们国家长期以来的应试教育模式有非常大的作用，是一个非常好的事情。