STS与技校化学教育改革浅析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇STS与技校化学教育改革浅析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

［摘要］ 上世纪中期，教育界的有关专家学者发现，“片面强调学术理论”的教育思想是不可取的，这种教育思想已不适用于时下科学、技术、社会的发展。因此，纷纷着手研究适用于21世纪所需技术人才的教育方法，sts便由此运应而生。本文拟从STS教育的涵义入手，分析STS教育的现实意义，以及当前技校化学教育中存在的不足，进而重点分析应如何在技校化学教育改革中开展STS教育，进一步加快技校化学教育的改革步伐。笔者在此提出个人拙见，以期能达到抛砖引玉的作用，让更多的专家学者加倍关注技校的化学教育改革。

［关键词］ STS教育 化学教育 实施途径

STS，即Science、Technology、Society(即科学、技术、社会)三个英文单词的缩写，是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科。STS教育则是指以科学、技术、社会的相互关系为侧重点组织教材、实施教育的科学教育，国际科学联盟与联合国教科文组织将之看作是“一个对今日学生进行科学教育最合适的方法”。虽然，STS教育思想启蒙较早，早在上世纪80年代初已盛行于英、美等国，但在我国，STS则是一个新兴的概念，起步较晚，直到90年代后，随着STS教育思想的普及，才逐渐崭露头角，渐露锋芒。

一、STS教育的涵义

STS教育的定义，时至今日，仍没有一个确切的定论，但其所主张的“在科学教育中强调科学、技术和社会的关系，以及科学技术在社会生产、生活中的应用”是值得我们深思和借鉴的。它所倡导的“把科学教育通过技术手段、方法与当前社会发展、生产、生活紧密结合起来”，基本精神对于处在一个信息科学与生命科学相融的21世纪的学生来说，培养其“科学发展观”、“科学技术价值观”和“科学技术社会教育观”等科学素养是具有重要意义的，对于技术学校的学生来说，更是如此。

二、STS教育的现实意义

随着科学技术的发展，科学技术给我们的社会和生活带来一定积极作用的同时，也给我们带来了一些负面的影响。环境的污染、资源的破坏、洪水泛滥等引起的危机事件频频发生，给社会的安定、经济的发展、人类的安全带来了严重隐患。因此，在化学教学中渗透STS教育，是非常有必要的。

首先，它可以帮助学生了解化学与社会、生活、科学技术等之间的相互联系及作用，引导学生站在更高的层面看待一切与化学相关的问题，如环境、能源、生命等，让学生们科学、客观地对待和应用所学的知识，建立科学的发展观。其次，STS教育，帮助学生树立STS观念，让学生真正地做到学以致用，学有所用，在实践过程中，更具有科学意识，更能理解化学的应用价值，更能更解化学与科学技术、社会之间的相互作用，以及所产生的社会效应。最后，对培养学生的人文精神大有裨益。有位作家曾经说过：“没有良知的科学只会是灵魂的废墟。”STS的渗透，可以帮助学生明确定科学技术对社会的道德感和责任感，使得化学在最大程度上发挥它的光和热，尽可能地把科学技术带来的负面影响降至最低。

三、当今技校化学教育的不足

在技校化学教育过程中，片面的强调理论成绩，忽略化学教育中应体现的实践性、应用性和社会性，忽略了学生的综合素质培养的现象普遍存在着，特别是专门为国家和社会输送技术人才的技术学校，这种现象更为严重。社会要求我们培养出来的学生是具备现代生活、现代劳动、现代技术知识和技能的高素质的新型人才，而作为技术学校，它的职能便是为国家和社会培养更多更好的具有科学素养的专业技术人才，让学生们学以致用，也学有所用，那种“躲进小楼成一统”的教育方式是该摒弃的时候了，STS教育的改革春风已拂面而来。因此，摆脱封闭的应试教学模式，积极推行STS教育乃是我们教育工作者的首要任务。

四、技校化学教育改革中STS教育的实施途径和措施

技校化学教学中STS教育的实施有赖于从现行的教材、现有的授课方式，以及现时的生活等方面来切入，以此来实现技校化学教育改革，让现行的化学教育与时代同步，真正地与科学、技术、社会、生活等相互融合。

1.在现行的教材中，贯穿STS教育思想

在现行的教材中，大多都以学术性为主，片面的强调学科理论，忽略了组织教材时应以社会、生活为背景，缺乏实践性、应用性和社会性。而STS教育思想很好的弥补了这一不足。STS教育最为突出的一点，即是以科学、技术、社会的相互关系为侧重点组织教材，它强调理论与实践相结合，强调知识的实用性（社会性），强调学生的分析、思维、创新能力。以问题为中心组织教材，是STS教育所推行的，让学生带着问题去主动地学习，把从前的被动式学习转换为主动式学习，“为什么臭氧层会被破坏，是什么导致的？为什么现在的冰箱是无氟冰箱？为什么会有能源危机，如何开发和节约能源？”等，有效地引导学生将科学、技术、社会等有机结合起来，培养他们的社会责任感、正确的人生观和价值观，为人类和社会输送具有科学素养的合格人才。

2.在课堂教学中，渗透STS教育理念，积极推行探究式教学

STS教育理念提倡：化学教学应注意与社会生活紧密地联系起来，让学生发现和感受化学应用的价值及乐趣，培养学生的人文精神和科学态度，而课堂恰恰是实施STS教育理念的场所。目前我们所采用的探究式教学模式主要采用讨论式、实践式、社会调查、角色扮演等，让学生在解决问题、发现化学乐趣时，掌握知识，应用知识。这一点与STS教育理念是完全契合的，是一致的，它充分调动了广大学生的积极性，为提高学生的的科学素养奠定了良好的基础。

3.贴近生活、关注科学的探索与实践过程

社会是一所学校，生活是学生的另一课堂，在技校化学教育过程中，更应让学生贴近生活，培养学生的观察力、创造力和解决问题的能力，让他们在社会生活中，能够更主动地将理论与实践结合起来，进行更科学的探索。例如，老师们在讲解“丙烯醛”时，学生们肯定一头雾水，不知道它是什么，是怎么产生的，对生活有什么影响。那么老师们就可以给学生例举一个我们寻常百姓家的例子：例如，我们经常在炒菜时，由于油加热时间过长、温度太高，即会分解出有毒的物质，会引起腹泻呕吐、头晕等反应。那这种有毒的物质是什么？它就是丙烯醛。再来和学生讲解其反应的过程和变化。

科学知识与生活如此的紧密相接，必然会充分调动学生的好奇心，以及他们的求知和探索的欲望。将科学、技术、社会关系进行交叉性研究，这便是STS教育所倡导和推行的，符合当前社会发展、人民生活的需要。

因此，作为技校化学教育工作者更应结合STS教育理念，推动技校化学教育的改革。让学生们看到，化学在科学、技术、生活中的所发挥的重要作用，引导学生更多的去关注环境保护、关注生活、关注世界和周围所产生的新生事物，激励他们为之奋斗。

参考文献：

[1]吴建方,冯彩华.高中化学教学中实施STS教育[J]．化学教育，2003，(24)．

[2]齐玉和.从2000年MCE试题谈近年“STS”的走向及启示[J].化学教学，2001，(3)：25-26.

[3]刘琼,朱华兵. STS与化学教学[J].金华职业技术学院学报，2001，4.

[4]雷文田.STS与技工学校化学教育改革[J].职业教育研究，2004，11.

[5]方素文.化学教学要渗透STS教育[J].浙江教育学院学报，2005，3.

（作者单位：福建泉州惠安技术学校）