浅谈小学数学课堂的实效性

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈小学数学课堂的实效性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为数学教学带来了挑战，说起实效性，对于参加素质教育改革的教师来说，是个常谈的话题。实效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的实效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的实效行为。

【关键词】数学学习 学习方法 有效课堂 策略

21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，如何在规定教学时间内，具有实效性的完成较多的教学任务，让学生学到更多的知识，并切实提高学生实际应用能力是我们每一个老师所要面临的问题。

小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，教师只有精心设计教学环节，根据学生生活经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，拓宽学生数学学习的视野，为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境，激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。下面我就结合自己在数学教学中的所做、所思，浅谈一下小学数学课堂的实效性。

一、根据小学生的年龄特点，精心设计情境引入是保证课堂实效性的基础

小学的孩子对新生事物都比较好奇、同时又喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，就激起了学生学习和求知的兴趣，兴趣是最好的老师。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性的主要因素。在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物，用蕴含数学信息的故事、游戏，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。

例如，在讲授六年级数学广角“鸡兔同笼”时，利用多媒体的辅助创设了这样一个有趣的画面：很多大公鸡和小兔子在草地上来回不停地跑，画面上看到的是满地的脚，还能听到咯咯咯的鸡叫声，学生看了这动画就哈哈大笑，我接着出示条件和问题：这里有小鸡和小兔一共是50只，但脚呢，却有108只，请问鸡和兔各有多少只呢？学生立即被这个问题吸引住了，他们马上很感兴趣地投入到这个问题的思考过程中。教学中有了这样的一个个情境引入，为有效开展教学活动奠定了坚实的基础。

二、开发小学生的悟性 ，精心设计学习活动是保证课堂实效性的关键

数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。这就是我们常说的悟性。而作为教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。那么精心设计学习活动就显得尤为重要。 精彩的课堂源于精心地设计，精心地组织好学生的学习活动，是提高课堂实效性的关键。如在教学有关于倍数应用题时，我精心地设计了如下活动。效果还不错！

一上课，我就和孩子们做拍手游戏：老师拍几下，要求孩子们拍的是老师的几倍数，以此来让他们感受“倍”的概念。在有节奏的拍手游戏中，孩子们的情绪被调动起来。 接下来，我和孩子们去游假想的“动物园”：

1. 三只鸡妈妈孵了三窝小鸡，一天，鸡妈妈们带小鸡出去玩儿，该回家时，鸡妈妈点数小鸡。小鸡有多少只就够数了呢？只知道小鸡的个数是鸡妈妈的4倍，孩子们，帮忙算一下！

2. 在动物园你都看到了什么动物？（由孩子们自由选择动物）如：熊猫有15只，猴子的只数是它的3倍，猴子有多少只？……

一节课下来，做题效率明显提高，更主要的是，孩子们没有了解应用题的负担，感觉轻松。而且，我想他们也一定感觉到了，生活中处处有数学。

三、培养敏捷思维 ，精心设计多样练习是提高课堂时效性的保证

德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在设置练习时，要将繁杂的教学知识融入学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。例如：在教学“除法”时，我给同学们设置了一个这样的作业题：“请你回家，将家中的苹果平均分给你的家人”，自己设置题目，自己解答，结果在第二天的课上，学生们都把自己的小手举得高高的，等待着回答，这充分说明作业的设置直接关系到学生学的情况。

如在“质数和合数的意义”这节课结束前设计的一个游戏。同学们按照自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。（1）学号是质数的同学；（2）学号是最小合数的同学；（3）学号既是偶数又是质数的同学；（4）学号既是合数又是奇数的同学；（5）学号是合数的同学；（6）没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。同时也许作业本中的一句赞扬的话，激发了学生的学习兴趣，鼓起了孩子们学习的风帆。一个学习较差的孩子，在一次作业中，把一道较难的题目做对了，我不但在课堂上对他进行了表扬，还在他的作业本上，画上一张笑脸，同时，加上了一句话：“你做得真棒，继续努力，老师期盼着你的成功”。就这样，这位孩子在我的表扬和鼓励中，学习认真刻苦，取得了不错的成绩。

总之，在素质教育的今天，要想提高数学课堂教学的实效性，教师应该深入到学生的心里去，给学生创设一个良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。这就要求不仅要看教师教，还要看学生学，只有将两者结合，遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标，甚至比其更高，更具有时效性。

【参考文献】

[1]杨庆余.小学数学课程与教学.高等教育出版社，2004.

[2]张奠宙等.数学教育学.江西教育出版社，1991.