浅谈新课改下拼音教学的有效方法

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【摘要】在拼音教学中我采取“趣味导入，循序渐进，不断感知――尝试应用――半扶半放，逐渐掌握――独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法，教学效果非常明显。

【关键词】语文；小学；新课改；拼音；教学

拼音教学其实是小学语文低年级教学中的重点。然而针对农村小学生，在拼音教学中我便采取“趣味导入，循序渐进，不断感知――尝试应用――半扶半放，逐渐掌握――独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法，教学效果非常明显。具体教学方法如下：

一、全面掌握和了解学生基础，多渠道激发学生的学习情趣

在汉语拼音教学中，我便用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü六个单韵母，开始学习声母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个小家庭，单韵母是这个家庭的小姑娘，复韵母是孩子的母亲，而声母是这个家庭的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门他们总是走在前面，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。那么想认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。另外，在看图说话时，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吹泡泡。出示投影片学生仔细观察。在教学过程中，我以游戏卡片的形式，让同学们分别扮演23个声母。我先把志母分成四组领生认读，读熟后，让学生自制字母卡片，然后分组做游戏，目的是熟练掌握。游戏的形式分两种：一种是教师说声母，学生能迅速顶卡站起。另一种是让学生分成两组，一组说声母，另一组能举出所说声母的卡片。教师做裁判，答对多的为获胜方。

二、找准拼音规律，指导学生的联想背记方法

在学习24个韵母时仍然以游戏形式分组学习韵母。第一课时学习单韵母六个：a、o、e、i、u、ü；第二课时学习九个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er；第三课时学习前鼻韵母五个：an、en、in、un、ün；第四课时学习后鼻韵母四个：ang、eng、ing、ong；另外，还有一种特殊的韵母叫介母，如：ia、üan中的i、ü是介母，让学生们达到熟练的掌握。

三、在掌握声母、韵母的基础上，学习声调符号的作用

学习韵母标调歌，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个字母不用说；i、u位前改y、w；ü遇j、q、x点省下。

四、结合学生的基础，我以“组家庭”游戏的形式进行拼读音节。

在教学中，我先向同学们宣布游戏规则：用声母代表父亲，韵母代表母亲，声调符号代表自已，并且告诉同学们，声调符号永远站在母亲的头上。然后，我一边示范一边讲解怎样做“组家庭”游戏，提出问题：①在我们家里出现紧急情况时，谁应站最前面？学生们回答：父亲。我接着说：“那我们就把父亲（声母）写在最前面。”板书声母（b）；出示问题：②接下来，谁又站在父亲的后面呢？同学们又一起回答：母亲。我立即板书韵母母亲（a）即b―a的形式。在此基础上，我又出示问题：③谁知道小孩吃奶的时候找准呢？这时同学们高兴地回答：找母亲。此时，我说：“对，孩子是父亲母亲的乖宝贝，他们非常疼爱自己的孩子，总是把自己的孩子当做头等大事来管，那么，我就把声调答号当做父母的孩子，孩子吃奶找母亲，就把孩子（也就是声调符号）放在母亲的头顶上，大家说好不了？”同学们大声回答“好”，随即我说：“父母抚养孩子是多么不容易啊，长大了我们要孝敬父母。”教师板书：bā、bá、bǎ、bà。接着，我让同学们一齐背诵韵母标调歌：没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个字母不用说；i、u位前改y、w；ü遇j、q、x点省下。然后，我便让学生模仿组家庭游戏，练习直呼拼读音节。以简单到复杂的形式分梯度练习拼读。最后，让学生在熟练直呼的基础上，熟练书写。

参考文献

[1]杨明.小学语文拼音教学点滴[J].读写算（教育教学研究），2011（47）.