童趣为先 词语为本

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努力，就是花很多心思来做你目前在做的事情或者想要做的事情，尽你最大的力量来完成它。对于现在的小学生，特别是低年级的小学生而言，努力，往往过多地停留在了口头上。《上天的蚂蚁》是北师大版教材二年级上册第十一单元中的一篇主体课文。本单元以“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。本文用童话故事的形式，通过巨人和蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”小蚂蚁用自己充满自信的话语对本单元的主题——“努力”，作出了最好的诠释。只有不断努力才有成功，虽说努力了不一定就能成功，但是不努力一定不会成功。诚然，小蚂蚁远远不如巨人的“身强力壮”，但是它却永远抬起头努力向上爬着，即使筋疲力尽也要托举起心中的信念，努力成为一位不停向上攀登的勇者。

从表现形式看，本文是一篇童话故事。这篇童话不仅具有一般童话的特点：篇幅短小紧凑，语言浅显易懂，人物形象鲜明，事情幻想奇特，情节发展故事性强，深受儿童喜爱，而且还采用对话方式讲述故事，通过对话展开情节，并运用对比的表现手法，凸现了人物形象特点与精神风貌，生动形象地说明了道理。

在语言表达方面，课文运用生动活泼的儿童口语来讲述。其中的许多词语，如“很高很高”“通天树”“身材魁伟”“身强力壮”“连连告退”“充满自信”“很小很小”“一步一步”等等，既突出了所描写人物事物和言语行为等特点，又便于儿童朗读感知，为积累词语、学习表达提供了鲜活的材料。

为此，教学本课就应抓住课文内容重点，依照文本和低年级学生认知特点来展开，努力做到以下几点：

一、创设情境，活跃氛围，让学生在童话世界里愉悦地徜徉

低年级儿童厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣，都爱听、爱看、爱说。低年级孩子最爱读童话，因为童话最贴近儿童的世界。教师要善于“童化”自己，用孩子的眼光看世界。只有先走进儿童世界，才能和学生同情共振。教学时，教师要注意布置环境、多媒体演示、引导语渲染、故事表演等多种手段创设童话情境，激发学生的兴趣，使其始终在愉悦的氛围中感受、思考。

二、抓住根本，感悟形象，让学生在趣味学习中体验词句训练

课文一开头就写树很高。“这是一棵通天树，很高很高，高得插入了云霄。”这就是摆在巨人面前很大的困难，也说明上天确实很难。教学时，教师可画简笔画，学生来猜词，让学生直观感受“树干”“树尖”“通天树”，然后让学生找哪些句子能说明这棵通天树很高，如：“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”引导学生说“通天树像什么”，激发学生自由联想：通天树就像一架天梯；像孙悟空的金箍棒……

兴趣是激发求知欲的原动力，这在低年级语文课堂教学尤为重要。课始画图猜词之后，引导学生想象说句子，并列举学生喜欢的动画片中的例子，如奥特曼、怪兽、变形金刚，帮助学生形象感受理解“巨人”“魁伟”等词语，让童趣悄然生长，促进词句的训练。

词语教学是低段教学的根本。“语文老师的重要职责就是带领学生沉入词语的感性世界，只有这样，词语才会在学生的心中变得丰厚起来”。在教学中，扣住“通天树”一词，画图感知，读句子联系上下文理解，想象说句子，拓展说词，就让词语成为学生言语表达的鲜活元素，让词语教学灵动了起来。倘若本课的重点词语都能联系生活中的事物形态，采用类似的教学方法进行教学，就不仅能有效达成词语理解与积累的目标，还能帮助学生深入地走进文本，贴近儿童的世界，体悟思想感情，放飞思维。

三、以读代讲，对比感受，让学生在诵读比较中提高朗读理解能力

低段教学要靠学生多读，从读中感受文本叙述的具体内容，感悟、体会文章的中心。教学本篇课文，就要着重让学生带着自己的感受，采用多种方式阅读人物的对话，边读边比较边思考，从人物言语、行为与神态的对比描述中感受蚂蚁自信敢想、勇于行动和坚持不懈的精神风貌，体会课文的教育意义，并在教师的引导下明白：我们做事要像蚂蚁那样，树立目标，不懈努力，才能取得成功。

因为课文的基本内容都是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的。让学生在反复诵读对话的过程中，有重点地感知故事内容，并顺利地体会到本文所讲述的道理，明白困难是不可怕的，可怕的是没有面对困难的勇气和信心，从而同步提高朗读和理解能力。

常言说得好：学理如筑塔，学文如聚沙。语文学习，重在积累，贵在感悟。积累感悟是语文学习的本。学生，才是课堂的“源头活水”！顺学而导，才能让语文学习这棵树根深叶茂！

（作者单位：成都市人北实验小学，成都 610081）