谈小学语文教学中头饰的巧妙运用

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在小学低年级语文教学中，头饰往往能起到激发学生学习动机，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的作用。之所以如此，是因为学生喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，能唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已。

一、头饰在新课导入中的运用

在新课教学中，借用学生喜闻乐见的头饰进行导人，更能引起他们的学习兴趣。如“数字歌”一课导人时，教师可以这样问：“同学们，你们喜欢小动物吗？看，老师今天请来许多可爱的小动物做客。它们将教给我们许多有趣的知识，喜欢吗？你们瞧，这是谁飞来了？（教师戴上小鸟头饰，表演小鸟飞来飞去），多可爱呀！老师今天给你们带来了一支好听的歌谣（教师用唱歌形式把课文展示出来并出示课文图片）。谁先学会了课文，老师就把小鸟送给谁戴。”这里，头饰的出现大大激发了学生学习新课的欲望。大家聚精会神地学习，争取第一个戴上头饰进行表演。

二、头饰在生字学习中的运用

新课程标准明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在低年级语文教材中，识字教学是一个重点，也是一个难点，并且生字的教学比较枯燥无味，小学生易产生厌烦情绪。如果针对年龄特点有意识地从他们感兴趣的事物人手，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，效果会截然不同。实践证明，他们对小动物、水果等比较感兴趣，这就为教师进行“头饰教学”提供了方便。

三、头饰在课文学习中的运用

在以往的语文教学中，课文处理的一般方法，都是读文、了解内容、识字等，过程比较枯燥，较难引起学生兴趣。由于低年级课文都比较短小，相对来说，只要注意学生情绪的变化，时刻把学生的注意力引到教师这边，学生的学习任务是不难完成的。但由于低年级学生有意注意还没有形成，注意力难于较长时间集中。通过教学实践表明，低年级课文的最大特点就是比较形象直观，这给学生进行表演提供了极大的空间。而学生往往能边表演边学习，边表演边受教育。如“小小的船”这篇课文，通俗易懂，学生比较容易学会，但是真正进入课文描述的情景就很难了。在处理这篇课文时，我让学生戴上月亮的头饰，骑着一个弯弯的大月亮，随着音乐的节奏穿梭在同学们中间，一边朗诵课文一边进行表演。学生们开心极了，沉浸在无限想像之中，仿佛整个课堂变成了一片蓝蓝的天，每个同学都感到月亮就在自己身边，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。在这种富有情境的教学中，学生初步感知了大自然的美，课堂气氛也推向了高潮。

四、头饰在角色表演中的运用

低年级的课堂教学在生动、活泼、有趣的教学过程中进行，方能收到良好的效果。在语文课堂教学中，如果借用“头饰”创设一些角色游戏的话，学生不仅能专心致志地学习，而且能积极参与教学过程。头饰在语文教学中起到了激发学习兴趣的作用。在这种饶有兴趣的状态下，学生的参与是积极的，也是最有成效的。