浅析如何培养学生语文学习的兴趣

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摘 要：在新课程背景下，只有不断调动学生学习语文的兴趣，才能培养学生学习语文的动力，从而引导学生有效地学习语文。小学语文教师必须让学生学好语文课程，让他们做到愿意学、主动学，这就要求教师要努力提高学生学习语文课程的兴趣。培养学习兴趣既是学生学好语文的前提，也是达到好的学习效果的必要手段。从六个方面分析了培养学生学习语文的兴趣，是当前语文学习活动中行之有效的方法之一。

关键词：兴趣；语文学习；方法途径

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生学习起来才有动力，教师教授过程才有吸引力。新课程标准下的语文教学不再是单纯地向学生硬性的灌输知识，把学生当做储存知识的容器，而是要关注学生的学习过程，尊重学生的个体差异，让学生在语文的学习过程中感受到快乐，能够展现个性，发挥主观能动性。如何提高学生的语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，一直是广大小学语文教师孜孜不倦探索的问题，结合平日的教学经验，我认为应主要从以下几点入手。

一、建立良好的师生关系，让学生得到真挚的情感体验

首先，教师要树立自己良好的形象。仪表端庄，博学多识，治学严谨。使学生亲近你、信任你，认为你是他心目中最好的老师。这样，学生才会紧随你，从而提高学习的积极性。其次，教师要做学生的良师益友。语文课堂不仅是知识的传递，更是师生心灵的接触和情感的交流。亲切融洽的师生关系能使学生积极配合教学，在活跃的课堂教学气氛中高效地完成教学任务，收到理想的教学效果。

二、让每一个学生抓住成功的机会，诱发学生学习语文的兴趣

人人都有成功的愿望，作为青少年的学生这种愿望更为迫切。在语文教学中，我充分利用每一机会让学生尝试到成功，感受到学习语文的喜悦。课堂提问回答得好，及时肯定评价；测验、考试进步了，写一封祝贺问候的信，让学生带回家和家长一起分享快乐；比赛获奖了，大力表彰；作文写得好，刊登在自办的年级报、校报上，让学生体验到小作家的成功喜悦，在整个年级甚至全校大力宣传，以感染更多的学生。让语文课堂成为学生创造成就感的平台，使学生能时时感受到学习语文的乐趣和价值，我们的学生怎么不对语文课感兴趣呢？

三、开展丰富多彩的语文课外活动，提高学生对学习语文的兴趣

俗话说：语文学习是三分课内，七分课外。这话有一定的道理，生活中处处有语文，无论何时何地都能学习到语文。因此，开展丰富多彩的语文课外活动是有必要的，也更能扩大学生对语文学习的兴趣。教学中，我经常开展一些语文课外学习活动，如朗诵比赛、辩论会、看电影写观后感。在活动中既锻炼了他们的能力，开阔了他们的视野，学习到丰富的知识，也不断扩大了学生学习语文的兴趣。

四、挖掘教材中的语文之美，让学生受到美的熏陶

语文之美无处不在，无论是什么文章，我们的语文课堂教学都要充分挖掘教材的语文之美，让学生时时感受到美的熏陶。《荷花》中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”巧用比喻，亲切自然；老舍的《草原》中“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”巧设拟人，新鲜贴切；这些能让我们感受到作品语言的准确、鲜明、生动的艺术美。这些都具有人格美育的价值，都能给学生以人格美的熏陶。我让学生去发现和感受身边的美，他们的审美能力提高了，语文带给了他们美的享受、美的熏陶，他们学习语文的兴趣就自然而然地生了。

五、运用现代多媒体技术，增强学生学习语文的兴趣

当今是信息时代，信息的高速传播激活了整个世界。语文学科的学习也离不开现代信息技术，因为语文学习是一个需要广博阅读和长期积累的过程。多媒体语文课堂教学的特点是容量大，情境逼真，学生积极参与，这也是语文教学方法不断丰富的重要途径，也是语文课堂教学效果得以不断提高的重要保证。如，我在讲《趵突泉》一文时，结合该文的写景抒情模式，在教学前我精心准备了课文的配乐朗读和相关影像，首先让学生在优美的配乐中熟悉课文，从听觉中感知趵突泉的魅力。继而在这个基础上，我用多媒体课件播放了相关影像，让学生尽情地欣赏凉亭旁、垂柳下池水清澈，大泉不断翻滚，小泉不断地冒出形态各异的气泡的美景。学生看得津津有味，脸上伴有着迷的微笑，仿佛自己已经置身于趵突泉公园里。一名学生看后充满激情地述说自己的感受：“我觉得趵突泉太美了，难怪作者说，假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”整堂课因为有了多媒体的相伴，学生的目光就没有离开过讲台，目不转睛地听着教师的分析与讲解，兴趣高涨。多媒体教学通过大屏幕可以将教学中抽象的知识形象化，使死气沉沉的情境变得栩栩如生，极大地激发了学生对学习的兴趣。

总之，学生的学习兴趣对教学效果发挥着极其重要的作用。在小学语文教育教学中，学生语文学习兴趣的调动和激发的途径及方法是不胜枚举、多种多样的，只要语文教师有着强烈的责任意识，始终立足于学生的实际需求，一切为了教学，一切为了学生，充分地尊重学生的成长与学习，全身心地置身于教学工作中，便能使学生在轻松、愉悦的教学环境中学习，从而实现小学语文教学效率的提高和教学质量的增强。

参考文献：

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