谈消费时代的影视动画教育

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摘要　影视动画已经成为目前最为热门的专业，然而面临目前崇尚消费，以消费为主的时代背景下，影视动画教育也随之发生了微妙的变化。培养出符合时代要求，社会要求的影视动画人才便尤其重要。

关键词　动画　动画教育　消费　功能

自2000年以来，动画，卡通，动漫已经成为一个个耳熟能详且最为洋气的词汇。在政府大力的政策性扶持和宣传下，动画基地在全国范围内以点带面状铺开，动画教育机构一夜之间在全国遍地开花，动漫产业显现出一幅生机勃勃的繁荣景象。然而在每年的动漫产业报告中却总会出现动漫人才需求量与供求量不足的严峻现实，也就是说，目前的繁荣景象是有问题的。

消费时代教育的功能

由于动画艺术的特殊性，动画教育的功能首先便是要注重对学生艺术欣赏能力、创作能力以及表现能力的培养。毕竟动画艺术是一种艺术表现手段，其基本的艺术表现力是必须具备的。动画之所以能吸引人，是由于其无所不能的表现力和创造力，无穷无尽的想象力才是动画创作的源泉。其次，随着科学技术的发展，传统意义的动画形式已经受到新形式与新技术的冲击，如随着计算机技术的成熟而出现的三维动画：应用于互联网的Flas以及更为先进便捷的后期合成编辑方法等，就需要让学生了解和学会基本动画理论与方法的同时。又要了解和学习这些新的技术手段。动画教育承担着双重的重担。

瑞士民主主义教育家裴斯泰洛齐(JohannHein rich PestaIozzi)认为教育要与社会需要相结合。美国实用主义教育家约翰・杜威(JohnDewey)提出学校的“课程计划必须考虑到能适应现在社会生活的需要”。时下，我国处在经济发展的快速时期，鼓励消费。扩大内需，在一定时间内仍是促进我国经济发展的一种手段。在市场经济条件下，动画产品作为一种商品，能带动一条巨大的产业链条，创造出巨大的经济利益。近些年，以日本为首的动画输出大国已经将动画行业作为一项独立的产业进行发展，我国也在近几年加快了发展民族动画产业的步伐。既然是产业，就要需要形成以动画产品为核心的消费群体，而且需要有广泛的群众基础，形成较为固定的消费链条：同时又需要对动画相关的周边产品进行充分的开发利用，从而使动画产品的利益最大化。同时由于大众欣赏水平的不断提高，优秀的动画产品，应具有一定的艺术水准，有饱满的故事情节和丰富的想象力作支撑，更重要的是需要有一定的娱乐性，在娱乐的基础上达到寓教于乐的目的。因此如何让动画教育符合时代要求，满足社会人才的需求，制作出符合大众欣赏水平的好的动画产品，便是对动画教育功能的提出的一个严肃的课题。

随着动画行业的不断完善，动画分工的不断细化，计算机技术辅助的作用不断扩大，当前的动画教育的功能也需要做出相应的调整，即不再是进行大而全的普及性教育，而需要转向培养精英式的动画人才。动画教育在我国普及开来的五六年间，已经充分的完成了动画教育起步阶段的普及性教育的职责，已经将动画行业带入到普通民众的视野。普及性的动画教育已经无法从本质上提高动画行业的水平。因此动画精英人才教育势在必行。培养动画精英人才无疑应该是目前动画教育功能的集中体现。

动画教育核心问题

动画教育的基本理念是培养创造型的动画专门人才，在综合艺术素质培养的基础上针对动画学科特性设置专业课程。

单从课程设置上看中国的动画教育，与国外动画院校的相比基本相似，说明已经开始从动画艺术的基本特点和属性出发，安排科学合理且较为系统的课程体系。但是，据笔者了解，这些课程的设置虽然是相对合理的，却无法将课程内容与动画创作形成有机的整体。使课程之间形成有效的合力。造成这种现象的原因在于课程设置的周期，连贯性出现了问题。我们从国外动画院校的课程设置中不难看出，国外的动画教育从进入第一年的学习开始，便把动画的基本要素渗透在基础训练当中，且四年制的教学，使学生从动画小短片创作，到短片创作。再到相对较长的动画片创作形成连贯。有利于学生把握所学课程并在实际创作中一步步得到应用。而且欧美国家的艺术院校大多采用宽松的学分制教育，学生可以在学习动画专业开设的课程外广泛的选择美术学、设计学及电影学领域的课程。这种灵活的学分制与中国目前的部分已经实施学分制的院校相比，更为灵活自由。眼下国内的学分制度还是不健全的，不灵活的。

目前的中国的动画教育，不存在硬件设施的不够的状况，师资力量也相对可以，只是在教学方法和心态上过于急于求成。加上应试教育带来的恶果，使得培养优秀的动画人才更加困难。

动画是一门充满想象力的艺术，没有想象力便断了动画艺术的根基。况且目前中国还没有形成比较稳定的动画观众以及动画相关产品的消费群体。这些因素都需要我们塌下心来，放慢脚步，一点点做起。这样有利于将我国的动画产业带上良性的轨道，实现民族动画产业的振兴。

动画教育应该是成金字塔式结构进行的。应该形成以普及性教育、专业性教育和精英式教育相结合的方式。在我国目前的动画教育结构中，高等院校的本科教育往往是以专业性教育为主的，而精英人才的培养则集中在研究生阶段，底层的普及性动画教育是缺失的。这就使高等院校的本科教育在进行专业性教育的同时又要承担普及型教育的职能，加重了本科教育的负担。因此，鉴于我国目前艺术类考生的不断增加的现状，有必要将底层的普及性动画教育的职能分担到高中教育当中，在艺术类考生中专门设置动画专业进行培养。这样不仅有效的分担了本科教育的重担，更重要的是，使本科的教育更有目的性和专业性，有助于金字塔式的动画教育结构的构建，其结果是形成层次分明的人才培养结构，以致最终培养动画精英人才的目的。

另外，民办的私立动画教育机构也应该发挥其作用。在国外，由于民办的私立动画教育机构具有公立学校所不具有的灵活性。私立动画院校往往成了培养顶尖动画人才的温床。而在我国，这种得天独厚的优势在民办的私立动画教育机构中还没有得到充分的发挥。况且。近些年，由于民办私立动画教育机构、社会培训团体等由于办学质量的参差不齐，和过度的注重经济利益，使的这种行之有效的且更容易为动画产业输送实用人才的教育机构大打折扣。

综上所述，如若能形成以普及性动画教育、专业性动画教育和精英式动画教育的金字塔式动画教育结构，辅之以民办私立动画教育机构。可以使我国的动画教育在循序渐进的基础上，逐渐扩大动画的人才输出，同时也一定程度上培育了相对稳定的动漫产品的消费群体，动画产业化也将得以真正意义的实现。