浅谈抓典型中队辅导员的工作方法
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摘要：中队辅导员是少先队中队的组织者、教育者和引导者；是学校实施少先队活动的得力助手；是少先队员健康成长的导师和指路人；是沟通学校、社会家庭的纽带。而一个典型的中队辅导员,就是一面旗帜,他可以引领全校中队辅导员走向一个更高层次的工作水平。
关键词：中队辅导员工作要点
Abstract: the squadron tutors are the organizers of the young pioneers squadron, educators and guide; Is the school's right-hand man of young pioneers activity implementation; Is the healthy growth of young pioneers mentor and guide; Communication is the school, social family ties. And a typical squadron counselor, is a banner, he can lead the school counselor to a squadron of higher level work level.
Keywords: squadron, the working points
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：
一、注重宣传教育
我们所看到的典型，大多是受某种环境的影响或是在潜移默化中受到了某种教育所形成的。因此，开展正面的有说服力的宣传和教育，是产生各种典型的重要条件。如：为了树仁爱之师的典型，我校组织广大中队辅导员收看了汶川地震中天摇地动的瞬间，灾区的人民教师用他们的血肉之躯、仁爱的胸怀履行着他们崇高的天职。重现他们舍身救学生的感人事迹及家长、社会等方方面面对人民教师的敬佩与赞誉等，让辅导员们感悟着人生真爱的美好与崇高。
二、及时发现苗头
及时发现苗头才有机会培养出典型，因此抓苗头就显得尤为重要。苗头指的就是当我们成功的进行思想工作和宣传教育后，在中队辅导员中所产生的相应行动和反应。如：表现积极的辅导员；正确的思想认识等等。但这些还处在萌芽状态，具有很强的生命力，只要我们及时发现，加以培养，其中有的就可能成为典型。中队辅导员工作大多是日常的学生管理，能出名产生大影响的并不多，但是这并不等于就没有先进典型，我们要有从平凡中发现不平凡的洞察力。发现苗头一要深入中队辅导员之中，及时掌握情况；二要十分敏感，能识别认定什么是我们要抓的苗头。如在仁爱之师教育过后，我们在工作、学习中观察各班级的变化，就发现其中有一个班级在走廊再也听不到这个班级中队辅导员训斥学生的声音了，相反却经常会从班级里传出阵阵开心爽朗的笑声，而且班级的纪律明显好转、学习成绩有所提高。针对这一变化我们进入班级深入了解，发现教师的思想有了很大变化，心中有学生了。老同学从新疆旅游捎回来的葡萄干，她全部拿来分给学生，说是让大家尝尝正宗的新疆烘焙房里出来的葡萄干什么味道；家庭困难的学生不能去春游，她掏钱垫付，在她的带动下学生还自发给那个困难生准备了食品……对此，我们感到非常欣慰，这就是我们要找的苗头。
三、全面培养提高
因为苗头具有不完善、不成熟、不巩固等特性，如果不积极加以引导，就有可能自生自灭，所以一旦发现了典型的苗头，我们就要抓紧不放，进行培养使其逐渐成长、发展、完善，成为真正的典型。培养工作很重要，要从多方面入手、细致有序。
如：针对上面我们所发现的苗头，第一，我们从思想教育入手，找她谈心交心，做到领导心中有数，被培养对象的心中更要有一种潜在的意识，自觉加强自我教育、自我修养、自我完善、自我提高，使其始终保持典型的先进性、模范性，不能让其停留在已有的成绩上而裹足不前。第二，我们建立树立培养先进典型的长期机制，首先，针对她出现的一些困惑：爱的教育中个别学生“不领情”等问题，我们组织中队辅导员沙龙一起研讨；其次，给她创造各种外出学习的机会；还有工作上多压担子，放手大胆的让其去工作，使之得到进一步锻炼提高，走出一条适合自己特色的创新之路。同时，我们又帮助她正视自己的不足，对自身出现的问题：如对问题学生的转化信心不足等，不回避、不掩饰，帮助他们勇于改正缺点，修正自我，完善自我，迅速成长起来。通过一系列的培养，她和她的学生都在互相关爱中享受着学习、生活，典型逐渐树立起来。
四、充分宣传典型
在典型培养成熟后，就应大力宣传，要大家了解典型的好思想、好事迹、好经验、好做法，使大家受到感染，从而向典型人和事学习，以产生“连锁反应”，推动全面。但宣传时应注意要选好时机。要注意宣传的频率和连续性，不能在一次会上隆重推出后面就没有了下文，要利用各种机会不断地进行宣传。当然宣传也要根据实际情况掌握好火候，过多也不一定好。
如：在我校仁爱之师的宣传上，我们首先通过红领巾广播站以学生致老师的一封信的形式推出典型，做到了真实可信。然后通过学校屏幕滚动学生和她融洽相处、学习、活动等图片让全校师生都有所了解。接着我们通过座谈、事迹介绍等多种形式让广大中队辅导员共同学习她的好做法、好经验，最后我们还推荐到上级，并在电视节目中宣传了她的事迹，扩大典型的影响范围。
五、抓好典型“再生”
榜样的力量是无穷的。辅导员中的典型人和先进事迹，就发生在我们身边，因此方便我们对照学习，所以对典型人或事迹的宣传过程，往往就是典型的“复制”过程，新的典型就会层出不穷，并且能在原有典型的基础上有进一步的发展和提高。典型的种类很多，如学习典型、教学典型、师德典型等，我们应该做到发现典型就及时加以宣传，出现多少，就宣传多少。如此坚持，必然会出现一个后浪追赶前浪，一浪高过一浪，新典型不断“涌现”的新局面。我校教育目前就出现了仁爱之师处处见，教学标兵典型众多的局面，辅导员的各项工作都有可效仿的榜样。
抓典型时还需注意典型的“真实性、可及性、示范性”。也就是说所抓的典型要想使大家信服承认，具有说服力其典型事迹必须是真实的；要使典型铺开，树立的典型必须是高而可攀的。应当使每个中队辅导员感到通过自身努力也可以达到，如果，典型过高，就会使大家失去信心，起不到激励作用；要使典型真正起到带头作用，树立的典型必须是思想进步的，把他们放在关键岗位能让组织领导放心、群众信得过的。