基于研究方法论对硕士学位论文的评价
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摘 要：本文以一篇实证研究的硕士学位论文为蓝本，从研究方法论的视角对其选题、内容与结构、研究设计中的研究目的与对象、研究方法与步骤等焦点问题进行分析，肯定其亮点，指出其不足之处，并给出较为有价值的建议，以期为该主题今后的研究，尤其是在研究设计与研究方法板块提供更多的参考价值。
关键词：实证研究；研究设计；研究方法
中图分类号：G643.8
文献标识码：A
收稿日期：2015-12-17
一、前言
学生的课堂参与是教学活动得以顺利进行、教学效果得以保障的重要因素，国内外教育专家对此均进行了大量的研究。本文以山西师范大学韩娜所撰写的硕士学位论文《初中英语课堂上学生参与情况的调查研究》为例， 主要从其研究方法和研究设计的角度进行分析，并就其研究步骤等提出有参考性的相关建议。
二、原学位论文的研究设计
针对我国初中英语课堂教学效率不高及“有效教学”理论的提出，笔者以实证研究的形式论述了在新课程理念下，初中英语课堂教学中学生的行为参与、认知参与及情感参与的现状，分析了其对教学效果的影响，探讨了影响学生课堂参与度的各种因素。
选题：《初中英语课堂上学生参与情况的调查研究》
论文框架：①问题的提出；②文献综述；③理论基础；④研究设计及过程；⑤研究结论及建议；⑥结束语；⑦参考文献。
研究问题：①初中英语课堂教学中，学生参与的现状如何？②班级类型、性别及性格等因素是否影响学生的参与？③行为参与、认知参与及情感参与的关联性如何？
研究的对象：本文是针对初中英语课堂上学生参与情况进行调查研究。根据需要，选取某城市实验中学初二年级英语教师的英语课进行观察，并对被观察教师所带的两个班级进行问卷调查，对部分学生进行了访谈。
研究的方法：①课堂观察。主要是用来观察学生在行为上表现出来的一些可观测内容，如是否认真听讲，能否积极回答问题，小组活动中的互动情况如何等。笔者依据最近一次测试成绩选出优秀、中等、不及格的三名学生进行重点观察，了解他们的课堂参与行为是否与成绩相关。② 问卷调查。问卷的产生是参考孔启平教授的《数学教学过程中的学生参与》一书中的问卷框架，并结合初中英语教学目标、学科特点及课堂观察的相关细节，目的是了解学生课堂参与的总体情况。
本研究采用问卷调查、课堂观察和访谈三种方式采集收据，并对问卷结果进行编码，最后采用SPSS17.0进行统计分析。
首先，在形成正式问卷前，在小范围内进行测试，并进行了信度分析。本调查中通过对两个自然班级――一个实验班、一个普通班，共计129人发放问卷，回收有效问卷114份，有效问卷率88%，并采用克伦巴赫α系数做出信度检验，总体信度为0.8235。
其次，在事先没有通知学生的情况下，在初二英语教师所任教的班级开展听课活动，然后利用课堂观察量表，将数据量化，并通过定量研究的方法分析数据得出结论。
最后，依据调查问卷和课堂观察结果，对其中出现的问题，对个别学生进行访谈，形成文字结果，进行量化分析。
调查及数据分析主要从以下三个方面进行：①初中英语课堂教学中学生参与的三个维度及各维度下9个具体变量进行描述性分析，并对访谈和课堂观察整理结果进行归纳分析，从而回答研究问题1。②对影响学生课堂参与的相关因素进行差异检验，分析其是否影响学生的课堂参与兴趣，即回答研究问题2。③对学生参与课堂的三个维度、九个变量进行相关性分析，回答问题3。
通过实证研究得出的结论如下：①学生在英语课堂上的参与情况，更多倾向于认知参与及情感参与，行为参与并不多。多数初中生在英语课堂上不喜欢主动提问题，学习英语时倾向于浅层次学习，且参与课堂更多的是情感体验。②从班级类型、性别和性格三个因素进行的调查结果显示：初中生英语课堂参与情况与班级类型关联不大；性别上女生参与课堂的积极性普遍高于男生；不同性格的学生在行为参与上存在一定的差异。
1.确定选题
论文的选题既要有价值，也要有一定的新意和可行性。该论文立足于作者的教育实践结合新课程改革的相关理念，围绕中学生英语课堂的参与展开调查研究，具有一定的价值；且通过课堂观察法、问卷及访谈可以拿出结果，也具备可行性；其研究结果可以帮助教师更好地了解学生，从而积极转变教学观念，灵活运用各种教学技巧，高效组织课堂教学。
但是，不可否认的是，该选题停留在调查研究的层面上， 且中小学生对于英语课堂的参与情况大同小异，这个主题在新意方面有所欠缺。建议在了解教改趋势的基础上，更新思维方式，变换视角，在不同层次上审视教育活动和教育活动观。另外，课堂参与涉及行为参与、认知参与及情感参与，如果想面面俱到，必定会大而空；可以考虑缩小话题，重点突破一个层面。
2.论文的框架
笔者觉得该论文框架略显凌乱。第一，无前言。建议将研究的背景/问题的提出及研究的意义等归入前言。第二，将理论基础单独列出，且放到文献综述后，显得有些突兀。可以考虑将其归入文献综述中。
3.研究设计
该论文主要采取定量研究的方法，通过课堂观察、问卷和访谈的方式搜集数据。无论是在研究对象、研究工具还是方法上都有需改进之处。
（1）问卷是选取两个初二班级，共计129人作为样本。第一，初二一个年级学生成绩不能代表整个初中生水平，且样本量过小，不具备普适性；第二，教学是教与学的统一，此次调查的问卷只涉及学生，无论是问卷访谈还是观察均未考虑教师因素。
（2）课堂观察是依据最近一次考试的成绩来选取优秀、中等及不及格三名同学作为重点观察对象，并以此为依据进行数据统计和定量分析，显然信度不够高。
（3）问卷形成时采用克伦巴赫α系数做出信度检验，回收后采用SPSS17.0进行统计分析，但在形成之前只在极小范围内进行测试，内部信度有值得商榷的地方。
（4）该研究在确定访谈对象时，未提及具体人数，也只说会综合考虑学生的性格、性别、学习成绩等因素，但具体细节未出现在调查报告中，那么由此得出的结论其可信度就不高。
（5）本研究停留在调查的层面上，未曾上升到实验高度，没有考虑干扰变量、控制组合实验组等细节。今后的研究可以考虑从实验角度来进行，使理论更好地服务于实践，更具效度，更有推广性。
四、 结语
目前国内的研究大多只限于调查，并未上升到实验高度，本文也只是以一篇论文为例，从方法论的角度进行分析和建议，其广度和深度有待提高。希望研究者们在未来的科研道路上可以更新思维方式，以更新的方法深入探究，更好地将理论应用到实践之中。
参考文献：
[1]孔启平.数学教学过程中的学生参与[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[2]李 莉，白云阁，徐少冈，等.教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系――基于问卷调查的心理学实证研究[J].教学研究，2010，33（5）：13-16.
[3]孙德玉，吴志奎.课程改革与课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社，2004.