浅谈初中美术特长教学的点滴感受
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【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0231-01
特长教学是美术课的延伸部分，也是校本课程中的主要内容。由于我校的现状而计划设计的，其教学内容具体与教学目标明确，使大量学生能够继续受教育，进入高等学府学习深造。几年来，我校的美术特长生在中考中成绩非常喜人，受到社会、学校、家长的认可。
其中每一位教师都有一套自己独特的教学方法，下面谈谈我在教学过程中的感受。多年的教学形成一种教学模式，分成三部分：
第一步骤：“门前”徘徊期――树立自信
这个时期就是常说的启蒙阶段，也是非常重要的时期。学生刚接触到专业美术，对这门学科还是处于似懂非懂的朦胧阶段，因此我把学习的内容开门见山的告诉给学生，让他们知道要学什么，如何学。例如：什么是素描？
这个时期需要老师有足够的耐心，要求上课的质量，不要片面的追求速度。把每一个问题讲明白，讲清楚，通过问题的提出和讲解的过程，初步了解每一个学生接受知识的能力、理解能力的水平，同时也是和学生交朋友的时候，为下步的教学作铺垫。
我在讲解知识点的时候，尽量联系生活，从实际出发，吸引学生的目光，把握住学生的心理，学生会感到新鲜、有趣，从而启发学习美术的兴趣。然而从一点透视、二点透视到比例、构图等透彻的讲解，学生能够初步理解掌握，但关键的事情是动手，也是最头痛的事。例如画一条垂直线或水平线，学生说：“老师，手好像是不受大脑控制似的，怎么也画不好！”有的学生把线条画的软绵绵的，无生命力。这个时候我进行鼓励的教学方法，树立自信。我告诉学生，每个人天生是不会画画的，你们没有经过专业训练，不会画或画不好是非常正常的。如果你相信我的话，经过一周时间训练你画的线条就和现在的截然不同了，我相信大家，因为你们非常聪明。学生瞪着大眼睛看着我，似信非信。随着教学的进展，线条的流畅，画面要表现的东西越来越多，学生总是从局部开始画，素描正确的观察方法是整体――局部――整体的过程。整体观察，画面的构图就解决了，但是我反复讲，有的学生还是改不过来，习惯一个一个的画，画到最后，不是构图偏大，就是构图偏小，要么物体画出纸外。我就举最简单的例子，告诉学生说，整体观察就如同吃饭一样，一口饭，一口菜，不能先把饭吃完，然后再吃菜。学生们好像明白了一些，于是我马上趁热打铁，作范画，收到良好的效果。随着问题一个一个的解决，学生的绘画水平逐步提高，我经常把学生的画，按照时间阶段保存起来，第一周和第二周的画每一个人作比较，并点评；第一个月和第二个月的画再作比较，点评；第一次考试和第二次考试作比较，分析画面效果。每一次的比较教学中，学生自己就会发现问题，同时也惊叹自己的进步，有的学生看到自己以前的画，不可思议的说：“这是我画的吗！”我的目的达到了，我就是想让学生体会到经过自己的努力任何事情都会改变，都会做的非常好。本着“由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进”的原则进行素描训练。如果在这个时期，老师的教学目的和引导方法不恰当，很容易使学生产生盲目，最后放弃学习美术的机会。所以我称这个时期为徘徊期。
第二步骤：“入门”转型期――培养兴趣
这个时期主要是兴趣的培养，如何培养呢？
第一方面从自我评价开始：是在指导单个学生的时候进行的，每个学生画完一张作业时，我要和他谈心，例如今天你的心情很好呀！或今天你的心情很糟呀！学生会说老师你怎么知道的？我说我是从你的画里看见的，因为你的画和你的心情是息息相关的，心情好的时候画面是清新的，线条是流畅的；相反心情糟糕的时候画面就脏兮兮的，线条很呆板，你说呢？今天老师不评画了，想听听你对你的画的看法。没想到，学生都能够客观的评价自己。
第二方面是互相评价：就是学生之间做评价总结。学习画画除了老师做范画，动手改作业之外，学生之间互相学习也很重要。老师要给学生取长补短的机会，我发现学生在评别人的画时，观察的非常仔细，有些细节的东西我都没有发现。让我想起了一句话，旁观者清，当局者迷。学生发现了问题后，我快速从几个方面入手讲解、分析，直到学生完全理解。这样下一张画如何画学生心里就有了目标，绘画水平也一点儿一点儿的提高了。
第三方面是物质刺激：我大约两个月进行一次考试，假期十天一考。为了分数更精确些，由三个或四个美术教师进行打分，取平均分，第一名和进步最大的要奖励。奖品一般是一袋素描纸、一打铅笔、一盒颜料等，虽然不贵重，但学生是通过自己的努力得到的，他们非常高兴，树立了学习绘画的信心。
第三步骤：“门里”深入期――体验成功
学生有了自信做基础，有了兴趣作保障，下面的教学工作就可以全面铺开了，这个时期也是学生学习时间紧，学习任务重的时期，这就要求教学一定要“保质”、“保量”。
“保质”――为了保证课内的教学任务高效完成，我先根据学生存在的不同问题细致的制定教学计划，每个学生在短时间内要达到什么程度，做到心里有数。例如在中考前假期辅导关键的时候做一个合理、科学、有效率的教学计划，是非常必要的；开色彩课后，学生素描有了一定基础，色彩比较薄弱，根据学生情况，做一些色彩课的计划等等。“保量”――多年的教学经验，让我了解到学生的动手能力比较弱，做一件小事也要花很长时间，主要表现在色彩课堂上，由于水粉画需要准备很多的用具，等到学生把水桶、画笔、纸、颜料、画板准备好后，上课时间已经过去了15分钟左右，不让时间白白浪费掉我想一定要提高速度，规定的时间必须完成几张作业，开始学生不适应，经过两个月左右的训练，学生动作迅速了，画的数量增多，画的质量也提高了，从量的积累到质的飞越。学生看到自己一天一天的变化体验到了成功。并且定期为学生拍写生作品，放在电脑里欣赏，学生感到有趣，积极努力画。
特长辅导教学中不能生搬硬套理论，理论是灰色的，实践之树常青。“读学生”是我在教学工作中的主线，总结教学经验，让学生掌握最适合自己的学习方法，“教”无止境，在今后的教学中，高要求自己，努力把工作做的更好。虽然校本课程的研发占用了我们全部的时间，但是我们感到充实，我们在收获，记得一首诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻老师，照亮别人，燃烧自己，说的太悲惨了些，其实我认为教师是照亮别人的同时丰富自己，提升自己。