浅谈小语教学中学生自主学习能力的培养

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摘要：课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。长期以来，受传统教育手段的影响，我们的课堂教学比较沉闷，无法调动学生生主动性，无法使学生以饱满的热情投入到学习中，更不用说在教学中激发学生的创新意识和探索精神。为改变这现状，我们教师一定要精心设计，以学生为本，激发学生兴趣，引导学生自主探索，把课堂还给学生，培养学生自主学习的能力中，让课堂充满活力，充分提高课堂效率。

关键词：自主学习；兴趣；情境；

长期以来，受传统教育、应试教育等各方面的影响，我们的教学手段单调单一，比如一言堂、满堂灌等，课堂气氛沉闷，师生之间沟通较少，学生在学习过程中缺乏应有的学习热情，没有积极性、主动性，自然也就不能培养学生的创新意识和探索精神。而随着社会的发展，这样的教育体系显然无法满足现在师生的要求，新课改则为我们的教育提出了明确的方向。为改变现行不符合新时代的教育现状，我们教师需要进行各方面的转变与探索。我们需要转变思想，为学生创设愉悦的教学情境，充分发挥学生主动性，自主探索、勇敢质疑、展示自我，激发创新意识，挖掘自己的潜能，使课堂充满活力。现在笔者谈谈自己在教学中的一些看法与感受。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

无数实践证明，兴趣是学习的最大动力，因此，在教学中，教师要积极为学生创设轻松愉悦的学习情境，提高学生兴趣，使学生在情趣盎然的学习氛围中主动学习、自由讨论、交流。

1.创设情境，激发学生兴趣。心理学研究证明：学生处在轻松愉悦的学习情境中，会放开心灵，学习兴趣大增，同时，会大幅度提高学习效率，提高课堂效率。因此，在教学过程中，教师要善于为学生创设情境，提高学生兴趣。

2.角色参与，激发学习兴趣。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文教学也是这样，对于一些有着深刻思想的作品，学生如果没有亲身体验，不可能真正理解作者的感情，也不会与作者产生心灵上的共鸣，更不会有因为心灵的震撼而留下刻骨铭心的印记。在小学教材中，有着许多文质兼美的文章，既有较强的故事性，人物个性也很鲜明。在教学中，教师要创设机会使学生体验角色的心理活动，进而与角色产生共鸣，并在共鸣中动情，更深刻地理解课文思想感情。比如，在教学《最佳路径》时，我以“如果你是格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”等问题诱导学生进入角色，让学生在角色中体验，进入教材创设的情境中，使学生在这样的角色参与中不但丰富了想象，加深了理解，还增进了情感体验，升华了思想，使学生在知识、思想、能力上都得到了进一步的提升。

二、引导探究是学生自主学习的关键

1.提倡小组合作，开辟自主学习的空间。小组合作是培养学生自主学习的一种好方法。在小组合作学习中，学生参与意识比较浓，学习欲望比较强烈，因此，我经常采用这一方法。比如，在教学《鸟语》时，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生选择喜欢的一种鸟，然后再选择相应的段落学习，并在小组中进行交流，各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，学生在交流中情绪高涨，而全班交流时更是个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。长此以往，就会培养学生自主学习的能力，学习能力得到极大提高，学习兴趣就会更浓。

此外，在小组学习中，学习内容不只是教师规定的，学生可以在不超出学习范围的情况下，自己选择喜欢的内容进行交流学习，这样学生的兴趣会更为提高。

2.鼓励质疑问难，培养自主学习的能力。学起于思，思源于疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”这也强调了疑问的重要性，因为一个好的问题能激发学生的创造性思维，并在发现、解决问题的过程中，能使学生提高分析、解决问题的能力，因此，教师要在教学过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力，使学生善于质疑。

比如，在学习《我的战友》时，我就鼓励学生质疑，学生在细读课文后，有的问：文中“从发现冲锋到战斗结束才二十分钟”，这里为什么要用“才”，而不用“共”呢？在这里，我没有正面回答学生的疑问，而是给学生另一个句子：“烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭”，并让学生进行比较两个“才”字有何不同。学生经过交流、思考，发现前者表示时间短，后者表示时间长，明白了两个“才”字的意思，学生就理解了同志的行为对战斗胜利所起到的作用很关键。

三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

语文是一门实践性很强的学科，在生活实践中，处处与语文相关，因此，在语文教学中，教师要积极创设机会让学生参与到实践活动中，以实践活动来增强学生自主学习的热情。比如说的训练，或将课文编排成课本剧让学生演一演，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。

在表演过程中，学生学会了与人合作、交流，学会了自主学习，最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。在表演过程中，学生通过揣摩人物的语言、动作、表情、心理活动等，从更深的层次理解了课文内容，加深了对知识的运用，取得了更好的学习效果。

此外，在语文教学中我们还可以积极引导学生进行辩论，使学生自主探究问题，思维应变的能力都得到提高，口语表达能力也从中得到了锻炼。

综上所述，自主学习使课堂变成生命成长的沃土，让课堂焕发生命的活力。

【责编 张景贤】